江蘇省鹽城體育運動學(xué)校 黃曉華

在當(dāng)前大力培育與踐行社會主義核心價值觀的社會背景下，強(qiáng)調(diào)將社會主義核心價值觀的培育與踐行融入國民教育中。高中政治作為一門針對馬克思理論教學(xué)的重要課程，在當(dāng)前的教育背景下，要求教師在實際教學(xué)中需滲透立德樹人的理念，通過切合學(xué)生實際的教學(xué)規(guī)律及教學(xué)理念，立足中國國情，最大化激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，同時使學(xué)生能夠樹立正確、積極向上的核心價值觀，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。

一、深入解讀政治教材，強(qiáng)化價值引領(lǐng)及情智共生

高中政治課程內(nèi)容多且復(fù)雜，理論性較強(qiáng)，對于體校學(xué)生而言往往難以理解與消化。因此，在新課改下，教師需對教材進(jìn)行深入的解讀，挖掘教材中聯(lián)系生活、學(xué)科、社會等，同時將社會主義核心價值觀及馬克思主義基本內(nèi)容蘊(yùn)含于案例教材當(dāng)中，重視培養(yǎng)學(xué)生人格修養(yǎng)、生態(tài)文明、社會關(guān)愛等，真正將立德樹人理念滲透到高中政治教學(xué)中。

比如，在人教版高中政治《思想道德修養(yǎng)及知識文化修養(yǎng)》教學(xué)中，教師就需要深入解讀教材，挖掘教材中的生活內(nèi)容。在實際教學(xué)中，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，提出一些與課程主題相聯(lián)系的生活化問題，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生討論興趣。如教師可以提問：“說說你在生活中遇到的道德修養(yǎng)問題，在你看來，道德修養(yǎng)對于社會生活及社會發(fā)展有哪些影響？”此類問題的開放性比較強(qiáng)，同時提問的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，能夠調(diào)動學(xué)生思維與討論的興趣。且通過問題讓學(xué)生理解到如果生活中沒有道德規(guī)范調(diào)節(jié)，社會就不能安定有序的道理，學(xué)生通過思考與探討，有助于思想道德水平的提升。

二、創(chuàng)新知識呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

新課程背景下，要求教師在實際教學(xué)中需要聯(lián)系學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，繼而提高學(xué)生創(chuàng)新潛能。此外，創(chuàng)新知識呈現(xiàn)方式還能夠激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣，這對于體校學(xué)生道德素養(yǎng)與思維品質(zhì)的提升有重要幫助。在具體的教學(xué)中，教師可以充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具輔助政治課程教學(xué)，如使用多媒體來呈現(xiàn)教學(xué)案例以及一些社會焦點問題，通過視頻、圖片、音頻等內(nèi)容的呈現(xiàn)使得學(xué)生能夠深入體會知識情境，拓展學(xué)生視野，繼而使政治課程變得生動、新穎且極具活力。此外，在課堂教學(xué)中，教師還需充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考、主動探究，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。

比如，在教學(xué)人教版高中政治《淵源流程的中華文化》這一課時，教師就可以使用多媒體播放古代一些優(yōu)秀文化，如造紙術(shù)、書法、繪畫、器樂等，讓學(xué)生對中華文化獲得深刻的理解，使得學(xué)生自覺承擔(dān)起傳承與發(fā)揚中華文化的職責(zé)。再如，教學(xué)《價值與價值觀》這一課時，教師就可以用多媒體播放一些相關(guān)案例，如播放“2017年感動中國十大人物”的事跡，用其中某一任務(wù)的事跡來闡述價值的概念。感動中國人物中，江西宜春市奉新縣澡下鎮(zhèn)白洋教學(xué)點教師支月英，在十九歲時不顧家人反對，從老家南昌市進(jìn)賢縣只身前往離家兩百多公里，離鄉(xiāng)鎮(zhèn)45公里且海拔近千米的泥陽小學(xué)任教，36年來一直堅守在偏遠(yuǎn)的山村講臺，教育大山深處的兩代人。通過了解這一偉大的人物事跡讓學(xué)生理解價值的意義。同時教師還可以設(shè)置問題：請結(jié)合馬克思主義人生價值評價支月英的事跡？通過學(xué)生主動閱讀教材及獨立思考問題，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，同時幫助學(xué)生樹立其正確的人生觀及價值觀。

三、開放課程教學(xué)，利用社會實踐培養(yǎng)學(xué)生多元智能

社會實踐是一種開放性的學(xué)習(xí)方式，相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)，社會實踐過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論聯(lián)系實踐，這對學(xué)生了解國情、社會及民族責(zé)任感有重要幫助。同時社會實踐還可拓展政治課堂教學(xué)空間，將政治教材同社會實踐融合，增加學(xué)生參與積極性，進(jìn)而豐富學(xué)生的經(jīng)歷與生活體驗。同時，教師通過設(shè)計社會實踐任務(wù)來充分發(fā)揮學(xué)生自身引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主解決實際問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生道德感悟。

如教學(xué)人教版高中政治《弘揚中華民族精神》，教師先為學(xué)生講解教材內(nèi)容，然后為學(xué)生布置一個社會實踐任務(wù)。實踐任務(wù)主要為：選擇本地任何一處文化遺跡或者民俗文化，制定文化遺跡或者民俗文化保護(hù)方案，并且以PPT的形式展現(xiàn)出來。通過這一學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，讓學(xué)生實際走訪調(diào)查，調(diào)動自己的思維，讓學(xué)生在實踐過程中既感受傳統(tǒng)文化的魅力，又培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生多元智能。

綜上所述，新課改下的高中政治教學(xué)，要求高中政治教師不但需傳授政治相關(guān)知識，還需要充分樹立起立德樹人的教育理念，關(guān)注學(xué)生品德教育，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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