河北省高陽縣東街小學(xué) 葛新紅 張 雷

語文主題學(xué)習(xí)是以《語文課程標準》為依據(jù)的教學(xué)實驗?zāi)Ｊ剑愿咝дn堂、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課內(nèi)大量閱讀為特征，以教材單元主題的實驗教材為載體的語文學(xué)習(xí)體系，目的是使學(xué)生在大量閱讀中提高語文素養(yǎng)。下面，我就小學(xué)中高段語文主題學(xué)習(xí)實驗中的方法和策略總結(jié)幾點拙見，與大家交流、分享。

一、理論學(xué)習(xí)，提升自身修養(yǎng)

一切的課改都基于課程標準，脫離了課標的改革就像無的之箭。所以，我深刻理解了新課程改革的價值取向，準確把握和全面落實新課程的教學(xué)目標。然后，研讀了大量的語文主題學(xué)習(xí)?？敖逃龑Ｖ?。后來還多次外出觀摩教學(xué)，實地參觀考察。在學(xué)習(xí)中，我不僅提高了理論素養(yǎng)，還開闊了視野，并且在不知不覺中愛上了閱讀。

二、合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率

新課程遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。基于課標理念和語文主題學(xué)習(xí)實驗的特點，我建構(gòu)了小組合作的學(xué)習(xí)體系，以“小組合作學(xué)習(xí)型課堂”為基本模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、模式引領(lǐng)，增強閱讀效果

1.一課一得。

荀子說：“不全、不粹、不足，以謂之美。”教學(xué)中做到面面俱到、平均用力、點滴不漏是不可能的，效果也未必好。因此在短短的40分鐘時間里，我們無需“顧全大局”，突出一兩點就行，這一兩點可能是字詞運用，可能是修辭手法，也可能是閱讀方法，或是寫作技巧等。簡化了教學(xué)過程，就能保證課堂上有足夠的讀書時間，做到簡簡單單教語文。

2.單元整合。

“單元整合”就是打破單元原有結(jié)構(gòu)，按照生字詞——課文——習(xí)作——實踐（拓展）進行重新組合，形成新的教學(xué)序列。從而使教學(xué)密度高，容量大，綜合性強，真正體現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效，也便于課程標準的落實。

3.讀寫結(jié)合。

葉圣陶先生曾說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！闭Z文教學(xué)中，讀和寫是相輔相成，互相促進的。讀寫結(jié)合是落實語言文字訓(xùn)練，提升學(xué)生語言素養(yǎng)的有效策略。因此，我在語文主題學(xué)習(xí)的過程中，潛心鉆研，深挖資源，找準讀寫結(jié)合點，拓展學(xué)生語言訓(xùn)練的空間，千方百計讓學(xué)生動起筆來，從而點燃學(xué)生的情感，激活學(xué)生的思維。因此，在學(xué)生的心頭開出了許多美麗的語言之花。

四、家校合作，助力學(xué)生成長

1.開好家長會。

為保證語文主題學(xué)習(xí)實驗的開展，我利用家長會、致家長的一封信——《征訂函》、家長開放日等多種形式，向家長宣傳語文主題學(xué)習(xí)實驗的意義和取得的成效，激發(fā)家長對語文主題學(xué)習(xí)的興趣，爭取家長的認同和支持。

2.親子共讀。

我積極倡導(dǎo)親子共讀，開展“我和父母共讀書”活動。鼓勵學(xué)生與家長共讀整本書，并共同完成《快樂親子共讀卡》。

3.向家長開放課堂。

為了促進學(xué)校與家庭、教師與家長之間的溝通和發(fā)展，我多次舉行語文主題學(xué)習(xí)課堂開放活動，給家長發(fā)放《開放課反饋表》?；顒拥拈_展架起了家校共同教育的橋梁，贏得了家長的支持和信任。

總之，在語文主題學(xué)習(xí)中一定要整合多種資源，以此為平臺，引導(dǎo)學(xué)生主動讀、悟、記、聽、說、寫，參與各種語文活動，學(xué)用結(jié)合，互相促進，將語文學(xué)習(xí)與生活體驗緊密結(jié)合，讓孩子們快樂閱讀，快樂成長。

本文系保定市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《小學(xué)語文中高學(xué)段主題學(xué)習(xí)教學(xué)策略實踐研究》成果論文。