翁立忠

（福建省浦城第一中學(xué)，福建 南平）

所謂的微視頻，即將文字、聲音以及圖片、視頻等要素相融合，在一定的時間內(nèi)，把核心知識點傳遞給學(xué)生，刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生在輕松、愉快地學(xué)習(xí)課本知識的同時，也拓寬了知識面，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉學(xué)生思維能力，逐步提升學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。為了賦予高中信息技術(shù)課堂更多的生機與活力，多樣的課堂模式和多媒體信息化被不斷開發(fā)利用，微視頻進入了課堂。

一、利用微視頻作為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的意識

在新課改的背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得到了顯著的提升，但是相對于高中學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度和任務(wù)繁重程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和意識仍然需要不斷地轉(zhuǎn)變和改革，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。將微視頻應(yīng)用到高中信息技術(shù)教學(xué)中，可以很好地活躍整個課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。

在進行課堂教學(xué)時，教師可以將相應(yīng)的課堂教學(xué)內(nèi)容通過微視頻作為載體，來切入課堂，信息技術(shù)作為一門基礎(chǔ)的教學(xué)科目之一，教師不僅僅需要教授與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課堂知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯和思維能力，幫助學(xué)生全面、綜合地發(fā)展。微視頻能夠把圖片、聲音、文字等作為橋梁，將教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)出來，能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加形象化、立體化。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，往往是以教師的教學(xué)作為主體，學(xué)生被動地接受理論知識，使得整個課堂古板、單一、缺乏活力。有微視頻作為載體，教師可以組織學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)作為平臺，去解決問題，將課前預(yù)習(xí)與微視頻相結(jié)合，能夠讓學(xué)生擁有更多自主學(xué)習(xí)的空間，微視頻也讓教學(xué)內(nèi)容更有板塊性，重點突出，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高了學(xué)生的積極性，讓微視頻成為第二個老師，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生得到更好的鍛煉與成長。

二、利用微視頻增強課堂效率

信息技術(shù)是一門邏輯性與實踐性相結(jié)合的學(xué)科，眾多的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要通過計算機作為載體才能夠更好地完成。高中信息技術(shù)教學(xué)課堂上教師如果只是依靠單純的課件或者是利用板書來進行理論講解，知識點通過文字作為傳播載體，沒有實際的操作或者是觀看的過程，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的積極性，甚至還會逐步厭惡這門課程。信息技術(shù)立足于實踐，因此在教學(xué)過程中，學(xué)生如果缺乏自主練習(xí)的機會，容易將課堂的知識點混淆，或者是遺忘。因此教師應(yīng)該充分發(fā)揮微視頻的優(yōu)點，來解決以上的問題。微視頻相較于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)直播課程來說，會更加精簡，不會占用學(xué)生過多的時間，能夠準(zhǔn)確地將書本知識的重點和難點融入其中，讓學(xué)生更加方便記憶，更加容易學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計教學(xué)微視頻的時候，應(yīng)該充分考慮到班級學(xué)生的個體差異，要有難點、有重點并且有針對性地設(shè)計內(nèi)容，重點的地方還可以通過配樂或者是以彈幕的方式來提醒學(xué)生，引起學(xué)生的關(guān)注，幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生如果課堂上沒有及時理解或者領(lǐng)悟，也能夠?qū)⑽⒁曨l下載回家，隨時可以觀看復(fù)習(xí)，對于重點和難點，也能夠多次、反復(fù)進行觀看，有效突破了傳統(tǒng)課堂的弊端，提高了高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

三、利用微視頻豐富教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生知識面

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式弊端較多，而微視頻可以很好地彌補這些缺陷，因此，教師可以將微視頻合理引用到課堂教學(xué)中。學(xué)校教師能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源，尋找出最恰當(dāng)?shù)馁Y源，用在自己的視頻講解中，這樣不但保證了課堂教學(xué)質(zhì)量，更有機會讓學(xué)生的眼界得到開闊。除此之外，教師在制作視頻時，需要思考的不僅僅只是書上的內(nèi)容，還要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況。為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中引入豐富的微視頻內(nèi)容，增強學(xué)生對知識的印象，從而提高教學(xué)效率。

為了能夠拓寬學(xué)生的知識面，了解最前沿、最先進的信息技術(shù)，教師可以在保留傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點的情況下，適量引入有益學(xué)生學(xué)習(xí)的微視頻內(nèi)容。由于課堂學(xué)習(xí)時間的局限性，學(xué)生在課堂上可能無法吸收全部的知識，因此，微視頻的優(yōu)勢就變得格外明顯，學(xué)生可以在課下使用手機、電腦等電子設(shè)備觀看教師所給予的微視頻，查漏補缺，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

順應(yīng)時代而生的微視頻應(yīng)用對于高中信息技術(shù)教育的作用十分重要。由于它的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣，進行自主學(xué)習(xí)，從而提高獲取知識的效率。由于它的便捷性，可以促使學(xué)生進行課程的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，從而突破了傳統(tǒng)教育模式的局限性。因此，廣大高中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷努力尋找將微視頻更加合理地應(yīng)用在教育中的方法，以此推動信息技術(shù)教育的發(fā)展。