劉 杰

（河北省保定市清苑區(qū)清苑小學，河北 保定）

小學語文教學生活化是將現(xiàn)實的生活背景與教學活動有效結(jié)合，針對現(xiàn)有小學語文教材內(nèi)容，探索教學生活化的方法，通過打通學生生活實踐與小學語文學習的通道，充分利用與學生息息相關(guān)的家庭、學校、社會等資源，使學生自覺參與到語文學習中。為此，本文就針對小學語文生活化教學的幾點思考展開探討。

一、小學語文生活化教學的重要性

1.可以提高學生的人文素養(yǎng)

世紀之初，為了推行素質(zhì)教育的需要，我國制定了“新課標”?！靶抡n標”中精準地體現(xiàn)了語文教學生活化的思想，體現(xiàn)了對學生生活經(jīng)驗的重視。實施小學語文生活化教學可以有效培養(yǎng)學生語言思維的能力，讓學生在課堂上貼近生活，培養(yǎng)人文素質(zhì)從小做起。

2.可以開拓學生的視野

語文教學的改革關(guān)鍵在貼近生活，這是“根”。但新一輪課改歷經(jīng)數(shù)年，由于應試教育影響，在考試中取得好成績，依然是老師和學生的最終目標。將生活與語文教學密切聯(lián)系，不僅是學習的方式、方法，更能夠培養(yǎng)學生溝通和交流的技能。所以教師要積極發(fā)展語文生活化教學模式，改進課堂教學，正確引領(lǐng)學生看待學習、看待生活。

3.可以有效激發(fā)學生的潛能

語文綜合素養(yǎng)是指具有可持續(xù)發(fā)展前景的語文素養(yǎng)，要讓學生的語文素養(yǎng)具有延展性，在語文課堂上，就要根據(jù)自然的情況去發(fā)展，教師不要禁錮孩子的思想，不要磨滅學生的天性，不去過多限制孩子們思維的發(fā)展。

二、小學語文學科教學中出現(xiàn)的主要問題分析

1.脫離生活的聯(lián)系，減損了學習效果

在實際的語文教學中，由于學生很少主動涉獵課本以外的東西，這樣無形中切斷了語文與廣闊的社會生活、學校生活、家庭生活的聯(lián)系，致使學生眼界狹窄，積累淺薄，學得很努力收獲卻不多，大大減損了學習語文的效果。

2.小學語文教師的教學方法單一

在實際的語文課堂教學中，還是機械地停留在“教材”上，有的課文與身邊的人、事、景、物有聯(lián)系，不少教師卻視而不見，這樣的課堂，根本就不可能吸引學生，小學生學習語文課程的積極性肯定也不會高。

三、小學語文生活化教學的方法

1.語文教學要回歸生活

以往的語文教學是在教語文課本，只注重大量知識的傳授和技能的訓練，很少貼近學生的生活去考慮教學活動，而教材中的文本大都來源于生活，課堂教學的外延與生活的外延幾乎是相等的，教師應該以課堂為出發(fā)點，充分聯(lián)系實際，讓教學貼近學生的生活，這樣，既能幫助學生更好地理解文本，又能引領(lǐng)學生讀懂生活、體驗生活，從而去做生活的強者。

如《金色的秋天》一文，秋天對于學生來說并不陌生，但真正親近秋天的同學卻不多，教師要在課堂上明確任務，引領(lǐng)學生進行觀察，引導學生查閱相關(guān)資料，了解有關(guān)知識。

2.生活中孕育教學

（1）聯(lián)系學校生活，學習語文

豐富的校園文化是單純的課堂教學所無法代替的，它對學生的影響是潛移默化的，以文本內(nèi)容和學生生活為切入點，開發(fā)校園學習資源，利用早上三十分鐘晨讀時間，或播放兒童喜愛的故事等音頻資料、或配樂誦讀詩歌、或背誦經(jīng)典；為調(diào)動學生的閱讀興趣，積累語言加固文化底蘊，定期舉行“三會”“三文”展示。

（2）聯(lián)系家庭生活，學習語文

家庭對孩子產(chǎn)生的影響力是巨大的，父母是兒童的第一任老師。家校攜手是很好的教學方式，家長每天督促孩子讀書半小時，并做好讀書筆記。指導孩子健康上網(wǎng)，查找學習資料。通過班級微信群交流、分享方法、心得，有條件的家長與孩子共讀一本書，完成親子共讀，見證孩子閱讀成長的過程。

（3）聯(lián)系社會生活，學習語文

只要能留心，就會發(fā)現(xiàn)校外的教育資源是十分豐富的。教師或家長帶領(lǐng)學生走出課堂、走向社會、參觀訪問、民間采風等都是一些很好的語文實踐活動。

如走向豐收的田野，了解勞動的辛苦，共享豐收的快樂，領(lǐng)略金秋的意蘊，書面與口頭表達相結(jié)合，表述自己的感受；舉辦跳蚤市場、以感恩等為主題進行成長冊制作、我是“生活小能手”手工制作、“我愛祖國”講故事比賽等，在社會生活實踐活動中學習語文；角色體驗，推銷特產(chǎn)——南王莊西瓜、李莊草莓、冉莊紅薯，豐富人生經(jīng)驗，隨聽隨見，逐漸豐富語言儲備，學生說起話來自然能夠言之有物。

蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》一書中曾經(jīng)提到：“生活，是我們最重要的教育工具，任何東西都無法取代它。大自然以及它無限的豐富性和多樣性，是思維的主要源泉，是發(fā)展智力才能的主要學校。”此話不無道理，語文來源于生活，生活中無時無處不存在語文教學，讓語文教學有效融入學生的生活，使學生寓學于樂，才能讓其真正成為教育改革和創(chuàng)新的助推器。