王 晶

（呼和浩特市新城區(qū)名都小學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特）

隆冬時(shí)節(jié)，我有幸參加了全國(guó)小學(xué)科學(xué)（蘇教版）教學(xué)評(píng)價(jià)高級(jí)研修班，與來(lái)自全國(guó)18個(gè)省份、92個(gè)地市的教研員和骨干教師代表200余人共同學(xué)習(xí)、探討、交流。雖然只有短短的幾天時(shí)間，但精彩的專家講座、各地區(qū)代表的分享交流和學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴給我留下了深刻的印象。

一、小學(xué)科學(xué)的課堂需要科學(xué)的評(píng)價(jià)

教育部中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量分析反饋與指導(dǎo)系統(tǒng)項(xiàng)目組專家王允慶教授在《基于數(shù)據(jù)的教學(xué)改進(jìn)——談?wù)n堂評(píng)價(jià)的重要性》專題報(bào)告中指出：教育評(píng)價(jià)是我國(guó)教育的一塊短板，須盡早補(bǔ)上；讓考試大國(guó)變?yōu)榭荚噺?qiáng)國(guó)。而“沒(méi)有評(píng)價(jià)工具，教育質(zhì)量就不可能評(píng)價(jià)?！币虼?，王教授具體介紹了兩個(gè)專業(yè)化的評(píng)價(jià)工具——增值評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)診斷，而這兩個(gè)評(píng)價(jià)工具需要通過(guò)大量的數(shù)據(jù)支撐才能得到準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)果。通過(guò)聽(tīng)取介紹我猛然意識(shí)到，原來(lái)聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單的“教學(xué)評(píng)價(jià)”居然涉及生物學(xué)、腦科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理學(xué)等諸多學(xué)科內(nèi)容，從而引起我們對(duì)“教學(xué)評(píng)價(jià)”的高度重視。

山西省教育科學(xué)研究院尚秀芬教授代表省級(jí)做主題為“基于科學(xué)素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)測(cè)”的報(bào)告。尚老師從為什么、測(cè)什么、怎樣測(cè)三個(gè)層面進(jìn)行剖析解讀，結(jié)合具體試卷案例提出當(dāng)前科學(xué)學(xué)科測(cè)評(píng)還是多從學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶角度進(jìn)行考查，而沒(méi)有真正挖掘?qū)W生的內(nèi)在科學(xué)素養(yǎng)，因此提出要結(jié)合科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度及社會(huì)責(zé)任等多方面內(nèi)容進(jìn)行考查。而用于科學(xué)終結(jié)性測(cè)評(píng)的主要方式也不僅局限于紙筆測(cè)試，還有計(jì)算機(jī)交互測(cè)評(píng)和操作性測(cè)評(píng)。

此外，大連教育學(xué)院小教中心的隋曉紅老師代表市級(jí)結(jié)合研制小學(xué)科學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)介紹了“立足學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展”的報(bào)告，高翔老師代表廈門(mén)市思明區(qū)進(jìn)行了區(qū)級(jí)介紹——“小學(xué)科學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的實(shí)踐與思考”。

通過(guò)專家的講解、介紹，我意識(shí)到在做好精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)精彩的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教師的教和學(xué)生的學(xué)而言或許更為重要，因?yàn)檫@不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測(cè)，同時(shí)也是對(duì)我們一線教師的教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。只有通過(guò)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，才能更好地指導(dǎo)教師有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，也會(huì)使學(xué)生內(nèi)在的科學(xué)素養(yǎng)逐漸彰顯出來(lái)，從知識(shí)、能力等方面得到綜合提升。

二、專題討論讓我們更專業(yè)

本次學(xué)習(xí)給我印象最深刻的環(huán)節(jié)就是“基于核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)專題討論”。200余人被分為四大組，分別經(jīng)歷了組內(nèi)代表介紹自行設(shè)計(jì)的試卷、組內(nèi)研討改進(jìn)試卷題目和匯報(bào)交流三個(gè)過(guò)程。專家組的李霞老師對(duì)科學(xué)核心要素做以解讀，從大綱到課標(biāo)的表達(dá)，科學(xué)知識(shí)突出應(yīng)用、科學(xué)探究突出思維和實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度和情感突出科學(xué)本質(zhì)，指出如何制定多項(xiàng)細(xì)目表做以教學(xué)評(píng)價(jià)。

我們內(nèi)蒙團(tuán)隊(duì)所在的A組最終決定由秦老師負(fù)責(zé)試卷介紹，時(shí)間緊、任務(wù)重，在緊鑼密鼓的PPT制作過(guò)程中，我也有幸出了一份力，和大家一起完成了第二天的發(fā)言演示文稿。研討的過(guò)程讓我充分感受到作為一名教師的不易——一份試卷的出臺(tái)并不是想象中那么簡(jiǎn)單的試題拼湊，而是在結(jié)合了課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等一系列參考準(zhǔn)則，經(jīng)過(guò)了仔細(xì)推敲考量，研究了試題難易程度分布和學(xué)生總體情況的基礎(chǔ)上完成的，試題命制的過(guò)程也不是由一個(gè)人獨(dú)立完成的，而是需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的通力合作。因此，短短的幾天也讓我們這些原本不熟悉，甚至是素不相識(shí)的同道中人走到了一起，成為朋友，結(jié)下了深厚的友情。

三、我心中的“小學(xué)科”

基礎(chǔ)教育改革讓素質(zhì)教育大展風(fēng)采，但卻沒(méi)有改變考試的束縛，因此，在學(xué)校教育過(guò)程中，考試仍然是學(xué)生面臨的一大難題。我認(rèn)為，小學(xué)階段學(xué)生面臨的考試更多的是對(duì)孩子們?nèi)粘W(xué)習(xí)成果的考查和展示，因此，不僅語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)需要進(jìn)行紙筆測(cè)試，我們的小學(xué)科學(xué)也需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)。

結(jié)合本次學(xué)習(xí)，科學(xué)課中的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度及社會(huì)責(zé)任等涉及的多方面內(nèi)容都需要通過(guò)不同形式，從不同程度進(jìn)行考查，首先，我們這些從事科學(xué)教學(xué)的老師不能把科學(xué)課看作是“小學(xué)科”,而要看作是能夠培養(yǎng)孩子科學(xué)素養(yǎng)的真正的素質(zhì)教育學(xué)科，在科學(xué)課上，孩子們學(xué)到的不僅僅是科學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)到一種探索科學(xué)的精神、運(yùn)用科學(xué)的能力和科學(xué)的三觀。因此，做一名科學(xué)教師不容易，做一名優(yōu)秀的科學(xué)教師更是難上加難，我們需要在教學(xué)過(guò)程中不斷努力提升自己，讓自己成為孩子們的榜樣，為孩子們點(diǎn)燃內(nèi)心科學(xué)探究的火花。

本次宜興之行還得知一個(gè)好消息，小學(xué)科學(xué)教材正在組織修訂送審，新教材將首次由3-6年級(jí)擴(kuò)展到1-6年級(jí)，并于2017年秋季在全國(guó)推廣使用。這充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為核心的科學(xué)素養(yǎng)教育的高度重視。教材主編郝京華教授也提出，此次“全國(guó)小學(xué)科學(xué)（蘇教版）教學(xué)評(píng)價(jià)高級(jí)研修班”的成功舉辦，既為小學(xué)科學(xué)“教學(xué)評(píng)價(jià)”的研究明晰了發(fā)展方向，同時(shí)也為學(xué)?？茖W(xué)教育工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)定位教學(xué)和培養(yǎng)方向及重點(diǎn)?？傊?，這次宜興之行收獲頗豐，受益良多，讓我再次感受到小學(xué)科學(xué)的魅力所在，也激勵(lì)著我在這條路上繼續(xù)前行！