韓麗娟

（沭陽(yáng)縣胡集實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 宿遷）

一、傳統(tǒng)語(yǔ)文的教學(xué)閱讀模式

在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂中，絕大多數(shù)是教師講授，學(xué)生接受，在課上學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，在課下他們需要認(rèn)真研究、吸收所聽(tīng)內(nèi)容。學(xué)生始終充當(dāng)一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，也就很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，找不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師們的備課過(guò)程也很單一，基本上就是按照教學(xué)大綱的要求去安排課程內(nèi)容，教學(xué)手段老套、形式陳舊，而且很多教師對(duì)于教材內(nèi)容也存在理解不透、理解偏差的狀況。最終就會(huì)使整個(gè)課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致教師和學(xué)生的互動(dòng)不足，教學(xué)效果不佳。

二、閱讀中教師教與學(xué)的把握

1.教師的準(zhǔn)確定位

教師要認(rèn)真梳理教材內(nèi)容，將其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)挑出來(lái)，運(yùn)用靈活的方法幫助學(xué)生理解內(nèi)容，反復(fù)講解疑點(diǎn)，讓學(xué)生真正明白這些知識(shí)。此外，教師要善于將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，把理論和實(shí)際相結(jié)合，不僅要讓教學(xué)課堂變得有特色、有創(chuàng)意，也要最大限度地讓學(xué)生接受。

2.把握好“導(dǎo)”與“放”的度

在“收”與“放”的方面，作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，教師們?cè)趯?shí)踐課堂中也要重點(diǎn)注意，不僅要教會(huì)學(xué)生們學(xué)習(xí)，更要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)”的自我意識(shí)。對(duì)于一些篇幅較長(zhǎng)、難度較大的課文，老師就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中還要標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，然后以小組的形式進(jìn)行討論。對(duì)于小組內(nèi)也無(wú)法解決的問(wèn)題，老師就可以進(jìn)行細(xì)致的講解。這樣不僅解決了學(xué)生的問(wèn)題，節(jié)省了時(shí)間、提高了學(xué)習(xí)效率，而且也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。

3.自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成

10歲左右的青少年是養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣最關(guān)鍵的時(shí)期。在這幾年里，老師們要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，把上下五千年以來(lái)積攢下的文化精髓推薦給孩子，讓他們?cè)跁信c歷代名人、大家進(jìn)行靈魂上的交流，在讀書的過(guò)程中尋找樂(lè)趣。

三、提高高年級(jí)學(xué)生的閱讀習(xí)慣的策略

1.巧妙提問(wèn)，激發(fā)閱讀的興趣

學(xué)起于思，思源于疑。高效的提問(wèn)不單單可以提高學(xué)生的思維能力，使他們的思維能力得到鍛煉，同時(shí)可以增進(jìn)師生間的交流，從而提升教學(xué)質(zhì)量、提高閱讀效果。具體有以下幾種方法。首先就是聯(lián)系實(shí)際法，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，很多問(wèn)題都要通過(guò)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行理解；其次就是環(huán)環(huán)相扣法，通過(guò)設(shè)置一系列問(wèn)題來(lái)摸清文章的大致主線，從而輕而易舉地理解、記住全文；第三種就是橫向遷移法。在文章中找到幾個(gè)共同元素，并對(duì)這個(gè)元素提出相應(yīng)的問(wèn)題，接著再提出與這個(gè)問(wèn)題具有相似推理性質(zhì)的問(wèn)題；最后就是矛盾質(zhì)疑法，在文中尋找作者與已學(xué)知識(shí)不同的一些問(wèn)題來(lái)提出質(zhì)疑，埋下伏筆，從而提升學(xué)生們的興趣。

2.重視讀書方法，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣

“興趣是最好的老師?！币寣W(xué)生喜歡上閱讀，閱讀興趣就是重中之重。只有使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣、想要閱讀，學(xué)生才能夠發(fā)自內(nèi)心地去閱讀，在閱讀時(shí)，學(xué)生的知識(shí)水平才能得到提高，組織學(xué)生進(jìn)行讀書交流活動(dòng)，既可使學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)到新知識(shí)，感情和學(xué)習(xí)心得得到交流，也可使學(xué)生的閱讀能力得到提升，使學(xué)生愛(ài)上閱讀。

3.邊讀邊悟，手腦并用

“不動(dòng)筆墨不讀書。”我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀時(shí)邊思考，邊做筆記，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的思維潛能不但能夠得到發(fā)揮，對(duì)于知識(shí)的了解以及記憶的提高也極有幫助，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的鉆研精神，使其自主學(xué)習(xí)能力得到提升。有些動(dòng)作盡管簡(jiǎn)單，但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)，就能成為學(xué)生的閱讀習(xí)慣，例如在書籍中進(jìn)行摘抄、對(duì)文章進(jìn)行解釋、建立讀書筆記等，這些簡(jiǎn)單動(dòng)作能使積累知識(shí)的能力得到提高，思維變得更加活躍。

4.廣泛涉獵課外圖書，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

“書是人類進(jìn)步的階梯?！睘榱耸购⒆觽儚男∈芤妫囵B(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣不是轉(zhuǎn)瞬之間可以養(yǎng)成的，一方面需要老師的指導(dǎo)，另一方面家長(zhǎng)的監(jiān)督以及鼓勵(lì)也很重要。小學(xué)生在校時(shí)間十分珍貴而且有限，大多數(shù)空閑時(shí)間都是在家長(zhǎng)安排的特長(zhǎng)班度過(guò)。在晚上固定時(shí)間，家長(zhǎng)陪伴孩子閱讀，久而久之，孩子就能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

好的習(xí)慣需要堅(jiān)持，因?yàn)椤氨鶅鋈叻且蝗罩?。?dāng)你學(xué)會(huì)堅(jiān)持，堅(jiān)持閱讀，享受閱讀每天給你的快樂(lè)，沉浸與書中名人的交流之中，你的閱讀能力就會(huì)提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃欣華.小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的“整合與拓展”策略初探［J］.中國(guó)教師，2013（12）.

［2］李靜.小學(xué)整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用［D］.寧夏大學(xué)，2013.