方海燕

（珠海市平沙鎮(zhèn)中心小學，廣東 珠海）

后進生的轉(zhuǎn)化，是學校思想品德教育的重要內(nèi)容之一；后進生轉(zhuǎn)化的成功與否，將直接影響孩子的一生！下面，我結(jié)合自己日常的教育教學工作談談對轉(zhuǎn)化后進生的一些看法和做法。

在學校里，學生既是教育的對象，又是教育的力量和手段。從日常的教育教學工作中我總結(jié)出：通過集體的教育熏陶，轉(zhuǎn)化后進生的效果比較明顯。教師要把注意力放在培養(yǎng)學生集體的工作上，建立起健康而有影響力的班集體，進而可以通過集體去影響、教育后進生；同時，教師要對這部分學生付出更多的關(guān)愛，用愛去關(guān)懷、感化他們，使他們的個性向良好的方向發(fā)展。

小學生正處于道德觀念形成的初始階段，道德意識非常淺薄，辨別是非的能力較差，對行為的正確與否時?；煜磺澹由仙鐣喜徽_言行的影響，往往容易造成判斷失誤，有意無意做錯了事情，如果不及時進行教育，將會發(fā)展成為習慣，后果不堪設(shè)想。因此，作為教師的我們，應該多關(guān)愛他們，給予他們正確的引導！記得我班曾有四位男同學，他們團結(jié)一致，十分講“哥們義氣”，因為成績不好，他們除了不喜歡學習，還經(jīng)常動不動就一起去嚇唬別人。班上的同學都不敢惹他們，暗地里稱他們?yōu)椤八拇蠼饎偂?。我發(fā)現(xiàn)后，沒有立刻批評他們，而是多留意觀察他們，一有時間就找他們談心。剛開始，他們有所警惕。經(jīng)過多次接觸后，他們把我當朋友了，打開心扉把心里話都告訴我。見“時機成熟”，我一邊告訴他們搞小集團的危害性，一邊給他們講班集體的重要性；每次集體活動，我都盡量根據(jù)他們的優(yōu)點給他們安排任務，讓他們多參與，感受集體的快樂。與此同時，我讓班干部在同學中做思想工作，同學們開始接受他們。漸漸地，他們感覺到集體的溫暖，慢慢融入了集體。

當然，強調(diào)集體教育并不排除個別教育。集體對學生個人有巨大的影響，而學生有時也會對集體產(chǎn)生很大的影響。個別學生獨立活動的能力和組織能力都很強，但由于驕傲自大等性格原因，認為自己上課不聽、作業(yè)不做、班級的工作不用做也一樣能行。我覺得教師在教育這類學生時，要注意去發(fā)掘他們的特長，找出他們身上的“閃光點”，并在集體中發(fā)揮他們的個人才能，逐步有意識地培養(yǎng)他們的集體觀念，擺正集體與個人的關(guān)系。去年我班有一位同學調(diào)皮貪玩，有點小聰明，但他卻用在玩耍上；由于他常常“發(fā)明”一些新游戲，因而班上大部分男生都聽他的指揮，他無意中成了班里的“王者”。記得有一次，班長替我安排勞動任務，他嫌活兒累不干，還大聲起哄，叫其他人也不要勞動了，說誰勞動就不跟誰玩。班長向我報告情況后，我先穩(wěn)定了其他同學，讓他們先勞動，然后把他叫到辦公室。在辦公室里，我并不急于批評他，而是問他：集體有沒有他的一份？集體的勞動他該不該干？得到他肯定回答以后，我再從他指揮其他同學游戲談起，表揚他的指揮能力強、組織能力也強。我說希望他能幫老師的忙，把這種能力運用在管理班級上。他聽了以后馬上拍胸脯跟我保證：“老師您放心，我一定幫您的忙！”從那天起，我讓他當班級的勞動委員，勞動也只是把任務告訴他，工作全由他分配。得到老師的肯定，他把勞動任務分配得井井有條，每次勞動都帶頭干最累最重的活，同學們都佩服他、聽他的安排。

另外，還有個別學生性情孤僻，畏縮不前，上課既不認真聽講，自己學習又不肯用功，既是學困生又是心困生。形成這種性格的原因是多方面的：有的是天生性格內(nèi)向懶惰，有的是家庭環(huán)境造就的，有的是受過打擊或創(chuàng)傷。教師教育這些學生時要先跟他們做朋友，讓他們敞開心扉；還要從各個方面了解他的情況，對他進行詳細分析，然后針對不同的情況給他做思想工作，再創(chuàng)設(shè)有吸引力的集體活動，把他吸引到集體活動中，并在活動里有意識地分配一些他力所能及的工作，幫助他建立起信心，從而使他慢慢熱愛集體、熱愛生活，建立起學習的信心！

總之，轉(zhuǎn)化后進生成功與否，這將對孩子的個性發(fā)展有著深刻的影響；教師如果能夠引導后進生向好的方面轉(zhuǎn)化，使其個性發(fā)展得以揚長避短，孩子將會一生受用！因此，教師必須要有足夠的耐心和持久的恒心，長期深入做好學生各方面的思想工作！