吳美娟

（山西省大同市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

小學(xué)美術(shù)課堂中融入民間藝術(shù)是新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化的重要內(nèi)容，也是體現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐性和綜合性的重要途徑。民間藝術(shù)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂，需要教師從多個(gè)方面做好教學(xué)融入工作，從而保證小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

一、巧妙應(yīng)用多媒體教學(xué)手段促使民間藝術(shù)走進(jìn)美術(shù)課堂

多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用是民間藝術(shù)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐的重要途徑和手段。從教材方面來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)課本上的內(nèi)容具有一定的局限性，民間藝術(shù)的融入比較困難，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用能夠豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的民間藝術(shù)素材。從美術(shù)教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用則能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)參與興趣，有利于融合效果的優(yōu)化。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體教學(xué)手段，為小學(xué)生展示民間藝術(shù)的相關(guān)視頻，如剪紙制作視頻、陶罐的制作過(guò)程等等，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)刺激來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。當(dāng)然，有條件的課堂還可以引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)照著視頻進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作品制作。例如，在“陶泥的世界”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以利用多媒體教學(xué)手段將陶瓷的發(fā)展、意義、歷史地位等展示出來(lái)，而且還可以找一些陶泥的制作視頻，讓小學(xué)生對(duì)照著視頻進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)這種方式來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，在動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中還能夠加深對(duì)“陶瓷”的認(rèn)識(shí)。同樣的，在“元宵節(jié)的掛彩燈”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體為小學(xué)生展示元宵節(jié)的習(xí)俗、彩燈的制作等等民間藝術(shù)內(nèi)容，然后引導(dǎo)小學(xué)生制作“簡(jiǎn)易的彩燈”，通過(guò)這種方式讓小學(xué)生更加了解民間藝術(shù)，有利于民間藝術(shù)的傳承。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)民間藝術(shù)實(shí)踐課堂

民間藝術(shù)最大的魅力就在于它的民間性、群眾性，承擔(dān)的是中華五千年文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)和道德品質(zhì)。從民間藝術(shù)的這一深層次涵義來(lái)說(shuō)，讓民間藝術(shù)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在民間藝術(shù)知識(shí)的教學(xué)方面。因此建議小學(xué)美術(shù)教師帶領(lǐng)著小學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、民俗館、美術(shù)館、民間藝術(shù)收藏等地方去實(shí)地、切身地感受一下民間藝術(shù)。在參觀的過(guò)程中，要注重民間藝術(shù)品的意義講解，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平是比較有限的，單純地讓小學(xué)生欣賞作品是很難體會(huì)其中蘊(yùn)含的重要意義的，因此教師一定要多講解、細(xì)講解。當(dāng)然，教師也可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)赜忻拿耖g藝術(shù)家給小學(xué)生上一堂生動(dòng)的民間藝術(shù)課程，讓小學(xué)生與民間藝術(shù)家進(jìn)行“面對(duì)面”的交流和對(duì)話，這樣也能夠讓小學(xué)生更好地了解民間藝術(shù)。例如，“陶泥的世界”這節(jié)教學(xué)內(nèi)容，有條件的教師就可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刂奶漳嗍止ぶ谱髡邅?lái)給小學(xué)生上課，深化小學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的理解和感受。這里需要特別說(shuō)明的一點(diǎn)是教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向某些民間藝術(shù)傳承者發(fā)揮遠(yuǎn)程教學(xué)的邀請(qǐng)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)拓展民間藝術(shù)進(jìn)入小學(xué)美術(shù)課堂的途徑。

三、注重從學(xué)生生活實(shí)際角度將民間藝術(shù)融入美術(shù)課堂中

民間藝術(shù)在生活實(shí)際中處處存在，這也是民間藝術(shù)的根本魅力所在。因此建議小學(xué)美術(shù)教師可以從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理將民間藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中。對(duì)于很多民俗節(jié)日，如春節(jié)、元宵、端午等節(jié)慶活動(dòng)，教師在小學(xué)美術(shù)課堂上就可以進(jìn)行關(guān)于相關(guān)民間藝術(shù)的教學(xué)。如春節(jié)期間的春聯(lián)、元宵的彩燈、端午的粽子等等，這些小學(xué)生在日常生活中會(huì)接觸到的實(shí)際就是教師開(kāi)展民間藝術(shù)教學(xué)的素材，小學(xué)生對(duì)這些事物并不陌生，小學(xué)美術(shù)課堂中關(guān)于民間藝術(shù)的教學(xué)也不會(huì)特別困難，從這一點(diǎn)出發(fā)，教師就可以為小學(xué)生講解一些簡(jiǎn)單的春聯(lián)知識(shí)、掛彩燈習(xí)俗以及各地粽子的區(qū)別等等，這樣還能夠更好地吸引小學(xué)生參與到美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中。當(dāng)然，除了這些節(jié)慶活動(dòng)之外，小學(xué)生身邊很多的事物，如衣服的設(shè)計(jì)、用的餐具（瓷器）等等，這些都包含著豐富的民間藝術(shù)素材，也都是教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中民間藝術(shù)融合的重要基礎(chǔ)。教師要保持一定的敏感性，注重從小學(xué)生的生活實(shí)際中挖掘素材，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果。

民間藝術(shù)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂是新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革實(shí)踐的重要途徑和內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，需要結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)際，巧妙地利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)帶領(lǐng)小學(xué)生參與實(shí)踐，注重從小學(xué)生的生活實(shí)際中挖掘素材，促進(jìn)民間藝術(shù)有效地融入小學(xué)美術(shù)課堂中。

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