張 煜

（甘肅省莊浪縣南湖小學(xué)）

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一部分，它體現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。從應(yīng)試的角度看，作文更是占據(jù)語(yǔ)文試卷的半壁江山，一直有著各種關(guān)于作文重要性的俗語(yǔ)，如“得作文者得天下”等等。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生寫作能力的必要性

作文一直是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要一部分，尤其是對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生而言，他們與城市的孩子之間，在綜合素質(zhì)方面有很大的差距。如果不很好地培養(yǎng)他們這方面的能力，那么差距無(wú)疑會(huì)越來(lái)越大。

其實(shí)農(nóng)村的小學(xué)生也會(huì)有很多新穎的寫作素材，一些只會(huì)發(fā)生在他們身邊而城市的小學(xué)生無(wú)法親身體驗(yàn)的事情，就是他們的優(yōu)勢(shì)所在，應(yīng)該充分發(fā)揮。這些農(nóng)村小學(xué)生的最大問(wèn)題就在于他們不知如何運(yùn)用這些素材，不懂得如何組織語(yǔ)言形成一篇優(yōu)秀的作文，這也是教師需要解決的一個(gè)難題。

重要的是，學(xué)生從小學(xué)被培養(yǎng)出來(lái)的寫作興趣與寫作能力，將會(huì)為學(xué)生今后的寫作生涯奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)從來(lái)都不是一朝一夕的事情，是靠一點(diǎn)一滴的積累最后形成的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，教師更應(yīng)該從小學(xué)生開始抓起，有意識(shí)地培養(yǎng)、鍛煉他們的寫作。

二、如何提高小學(xué)生的寫作能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作興趣

農(nóng)村與城市相比，信息閉塞，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后。很多農(nóng)村的小學(xué)只有一個(gè)多媒體教室，他們也許一學(xué)期能去上一節(jié)課，為了更好地節(jié)約教學(xué)資源，也為了能更快地輪到下一次用多媒體教室上課，多數(shù)情況下都是幾個(gè)班的學(xué)生一起去，搬著椅子擠在教室的過(guò)道聽課。農(nóng)村教師一般就是學(xué)生們獲取信息的渠道，因?yàn)樽鳛檗r(nóng)村孩子的父母，他們大多也是沒(méi)有什么文化，知道學(xué)習(xí)的重要性，但是對(duì)于幫助孩子學(xué)習(xí)無(wú)從下手。這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生多觀察社會(huì)、觀察生活中發(fā)生的事情，要求他們能夠根據(jù)自己觀察到的感興趣的現(xiàn)象進(jìn)行寫作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，也希望他們能夠從身邊發(fā)生的小事中總結(jié)深刻的道理。還可以通過(guò)給身邊最熟悉的人寫信，可以是親戚朋友，也可以是同學(xué)甚至陌生人，寫他們所做的讓你感動(dòng)的事情，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行情感表達(dá)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)

農(nóng)村小學(xué)生受各種外界因素影響容易形成內(nèi)向的性格，往往不愿意表露自己的真實(shí)想法，不愿意與人交往、溝通，甚至在別人詢問(wèn)的時(shí)候也常常選擇沉默。語(yǔ)言上的不愿表達(dá)自我也會(huì)折射在寫作當(dāng)中，具體表現(xiàn)就是寫作過(guò)程中，不具有真情實(shí)感，很難寫出打動(dòng)讀者的片段。因此，教師還需要注意培養(yǎng)學(xué)生自主表達(dá)思想情感的能力。寫作無(wú)非就是用文字記錄出現(xiàn)在腦海中、視線中及聽力范圍內(nèi)的東西，當(dāng)然除此之外還可以寫想象的東西。想象對(duì)于寫作也是不可或缺的，想象力豐富的學(xué)生可以描繪出他們不曾見過(guò)的東西，他們的世界更加的豐富多彩。

（三）培養(yǎng)日常積累素材的習(xí)慣

語(yǔ)言是作文的基礎(chǔ)，俗話說(shuō)無(wú)米不成炊，沒(méi)有一定的素材積累就不可能寫出一篇好文章。跟學(xué)習(xí)英文是一樣的道理，當(dāng)你連單詞都沒(méi)有認(rèn)全的時(shí)候，如何能夠做好一篇閱讀理解。那么，老師在教學(xué)作文的時(shí)候要幫助學(xué)生不斷積累素材，把看到的名人名言摘抄下來(lái)，尤其是對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，積累素材的重要性更是不言而喻，只有把看到的那些素材和優(yōu)美的語(yǔ)句都記錄下來(lái)，轉(zhuǎn)化成自己的東西，才是學(xué)習(xí)好作文的前提條件，否則寫作時(shí)就會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的情況。

（四）大力開展課外活動(dòng)

作文能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，前文也有一再?gòu)?qiáng)調(diào)積累的重要性。那么除了學(xué)生自己平時(shí)注重積累外，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察日常生活的習(xí)慣，從普通的生活中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)新鮮的事情，為學(xué)生的寫作創(chuàng)造條件。如何做到為學(xué)生的寫作創(chuàng)造條件，往往也是很多語(yǔ)文老師考慮的問(wèn)題，在此對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力提出幾點(diǎn)建議。首先，可以開展豐富的課余活動(dòng)，給學(xué)生接觸大自然中一切有生命以及沒(méi)有生命的動(dòng)植物的機(jī)會(huì)，還有接觸社會(huì)中形形色色的人與事的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受世界的美與丑、體味與辨別社會(huì)中的善與惡，開闊寫作思維，也早點(diǎn)成長(zhǎng)；其次，學(xué)生在平時(shí)練習(xí)的造句、篇章閱讀，小學(xué)生必讀書目等等所有可以積累到素材的內(nèi)容中，做好摘錄筆記；另外，學(xué)生們還應(yīng)該寫日記，把自己每天的想法寫下來(lái)，要求必須真實(shí)。這不僅有助于寫作水平的提高，也可以通過(guò)這種方法看到自己成長(zhǎng)的足跡。

培養(yǎng)小學(xué)生作文能力有很多種方法，本文主要介紹了幾種有效可行的措施，希望農(nóng)村教師能真正地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，農(nóng)村小學(xué)生也能夠盡量落實(shí)好措施，從而提高作文能力。

龍秀英.淺談農(nóng)村小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)［A］.中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第六卷）［C］，2013.