王玉芳
(和政縣吊灘學(xué)校)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的靈魂是情感教育,通過(guò)一篇篇精選的教材,讓小學(xué)生感受到作者的思想情感,同時(shí)他們也受到作者的情感熏陶,既陶冶了他們的情操又提高了他們的審美能力和道德修養(yǎng)。因此,在小學(xué)生的成長(zhǎng)中,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育是很有幫助的。下面我們就來(lái)探究一下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略。
小學(xué)生的情感世界非常豐富而又簡(jiǎn)單,教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)不同的教材的特點(diǎn)采用不同的方式來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生的情感。通過(guò)情感教育的方式來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué),充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)這種方式還可以提高學(xué)生的道德修養(yǎng),讓他們從小就樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,更多的是教師在課堂上講解,學(xué)生只是被動(dòng)地接受一些知識(shí),在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,課堂上缺乏活躍性,教師與學(xué)生之間缺乏情感交流,于是學(xué)生會(huì)感覺(jué)到在課堂上非常無(wú)聊、乏味,也就減弱了他們的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于教材中的文章小學(xué)生一般不能夠完全了解其中作者的思想情感,所以如果教師在對(duì)教材的講解中沒(méi)有將作者表達(dá)的情感充分挖掘出來(lái),學(xué)生將難以理解其中的深刻涵義。
在良好的學(xué)習(xí)氣氛中,小學(xué)生才能進(jìn)行更好的學(xué)習(xí),教師和學(xué)生之間才能進(jìn)行更好的情感交流。為營(yíng)造這種學(xué)習(xí)氛圍,教師在課堂上要用熱情的態(tài)度、形象生動(dòng)的表達(dá)、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,讓學(xué)習(xí)氣氛變得輕松,在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生可以進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)。偶爾可以舉辦一些討論會(huì),讓學(xué)生在課堂上以某個(gè)話題為主題來(lái)進(jìn)行討論,進(jìn)行自由發(fā)揮,同時(shí)教師對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)于表現(xiàn)不太好的學(xué)生也要鼓勵(lì),激勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí),一起進(jìn)步。在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍下,師生之間的交流更加融洽,教師也能更容易地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感特點(diǎn),及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文教材中,有很多對(duì)于大自然、國(guó)家、人民的描述,這些文章在描寫時(shí)融入了作者自身的情感,因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,要充分挖掘教材中的情感,讓學(xué)生充分理解作者在文章中所表達(dá)的思想感情。比如,在課文《珍珠鳥(niǎo)》中,作者是描述自己與珍珠鳥(niǎo)的相處,同時(shí)也描繪出一派人與自然和諧相處的景象,教師在對(duì)這篇文章進(jìn)行講解時(shí),要讓學(xué)生懂得對(duì)于大自然中的一些美好的事物,我們要加以愛(ài)護(hù),要關(guān)愛(ài)生命、善待生命。
小學(xué)生的年齡比較小,他們對(duì)事物的理解能力還有所欠缺,在教學(xué)中如果只有教師的講解,他們可能不能完全地體會(huì)其中的情感,如果加入一些多媒體科技,播放一些音樂(lè)、動(dòng)畫,同時(shí)教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解,在這樣的形式中,小學(xué)生會(huì)更容易理解課文中的情感。
小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章都來(lái)源于生活中,作者在文章中的所思所想也都是他自己對(duì)于生活的親身感受與體會(huì),因此在小學(xué)語(yǔ)文中實(shí)施情感教育就要加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系,比如在課文《高爾基和他的兒子》中,教師可以讓學(xué)生談?wù)撘幌伦约号c父母平時(shí)如何相處,然后結(jié)合課文來(lái)講解課文中的親情,讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)父母對(duì)自己深沉的愛(ài)。在之前的互動(dòng)中,他們可能會(huì)談到自己在平時(shí)生活中做得不好的一些事,這時(shí),教師可以對(duì)他們進(jìn)行耐心的分析講解,指出他們的不足之處,引導(dǎo)他們要以同樣的愛(ài)去回報(bào)父母、懂得感恩。在聯(lián)系生活實(shí)際與課文中的故事時(shí),小學(xué)生能夠更好地理解作者所表達(dá)的思想感情,同時(shí)他們也會(huì)反思自己做得不足的方面,再加上教師的引導(dǎo),他們可以自己去改正,于是在不知不覺(jué)中提高了他們的道德素養(yǎng)。
綜上所述,情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著非常重要的作用,不僅可以提高小學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度。針對(duì)小學(xué)生,教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于他們情感方面的教育,因?yàn)榻處熍囵B(yǎng)學(xué)生的最終目的是要讓他們成長(zhǎng)為時(shí)代發(fā)展中所需要的人才,而將情感教育實(shí)施到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率,還能促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
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[2]楊秀明.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施對(duì)策分析[J].考試周刊,2017(9).