（海南省東方市民族中學(xué)）

一、營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

研究表明，氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生至關(guān)重要的作用，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該抓住這個特點積極為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，具體可以體現(xiàn)在以下幾個方面：一是教師在教學(xué)的過程中增加生活化的元素，這樣能夠讓學(xué)生增強代入感，同時讓學(xué)生加深對知識的理解。例如，在教學(xué)“生活中的立體圖形”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先，教師利用課余時間搜集有關(guān)的立體物品，然后在上課的時候擺在桌子上，并讓學(xué)生通過觀察了解物體的具體內(nèi)容。教師拿出一個牙膏盒并對學(xué)生說“同學(xué)們知道這是什么嗎？”學(xué)生異口同聲地回答說“牙膏盒”，然后教師接著對學(xué)生說“那同學(xué)們看一下這個面是什么形狀的呢”，學(xué)生大聲地回答教師說“這是長方形的”，教師笑著對學(xué)生說“同學(xué)們剛剛說得非常好，這就是我們今天要接觸到的長方體的內(nèi)容”，這樣學(xué)生通過了解生活中的物體加深對長方體的了解。二是教師在教學(xué)的過程中充分使用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生通過觀看多媒體設(shè)備中的有關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“生活中的軸對稱”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先，教師利用課余時間搜集與生活中的軸對稱相關(guān)的圖片，然后教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生播放圖片，并對學(xué)生說“同學(xué)們仔細觀看老師播放的圖片，在觀看之后說一說這些圖片都有什么樣的特點”，學(xué)生仔細觀看教師播放的圖片，在觀看之后有的學(xué)生說“圖片中的內(nèi)容都是左右對稱的”，還有的學(xué)生說“如果將圖片對折的話，圖片中的內(nèi)容應(yīng)該能夠完全重合的”，這時學(xué)生通過觀看圖片并對圖片中的有關(guān)內(nèi)容進行討論的方式加深對知識的了解。教師在教學(xué)的過程中通過增加生活化元素和充分使用多媒體設(shè)備的方式營造輕松和諧的文化氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)對教師教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生厭倦感的問題，出現(xiàn)這種問題的主要原因就是教師沒有對自己的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，所以這樣的教學(xué)方法不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這樣的情況，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，具體可以體現(xiàn)在以下幾個方面：一是教師在教學(xué)的過程中創(chuàng)新課題導(dǎo)入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在教學(xué)“正數(shù)和負數(shù)”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先，教師給學(xué)生講述一個小故事“我國三國時期的學(xué)者劉徽在建立負數(shù)的概念上有重大貢獻。劉徽第一次給出了正負區(qū)分正負數(shù)的方法。他說：‘正算赤，負算黑；否則以邪正為異?！馑际钦f，用紅色的小棍擺出的數(shù)表示正數(shù)，用黑色的小棍擺出的數(shù)表示負數(shù)；也可以用斜擺的小棍表示負數(shù)，用正擺的小棍表示正數(shù)?！边@樣學(xué)生對正數(shù)和負數(shù)有了一定的了解，同時教師在創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)入的時候運用小故事的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是增加學(xué)生的實踐操作的機會，通過讓學(xué)生動手的方式加深學(xué)生對知識的了解。例如，在教學(xué)“等腰三角形”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先，教師在開始教學(xué)內(nèi)容之前給每個學(xué)生發(fā)一個等腰三角形的紙質(zhì)模型，讓學(xué)生通過動手操作的方式了解等腰三角形的有關(guān)內(nèi)容，有的學(xué)生聽到教師的要求之后，將三角形進行對折，然后對教師說“老師我發(fā)現(xiàn)等腰三角形是一個軸對稱圖形”，有的學(xué)生將三角形對折之后發(fā)現(xiàn)，這條折痕正好可以平分三角形的底邊，這時教師對學(xué)生說“剛剛同學(xué)們說的都非常好，等腰三角形就是一個標準的軸對稱圖形，中間這條折痕就是等腰三角形的對稱軸，另外這條對稱軸既是底邊上的中線、底邊上的高，還是頂角的平分線，這就是三線合一?！睂W(xué)生在操作的過程中對教師提到的內(nèi)容進行求證，這樣能夠提高學(xué)生的認知能力，同時這樣的教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當中。教師在教學(xué)的過程中通過創(chuàng)新課題導(dǎo)入和增加學(xué)生實踐機會的方式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度面對教師開展的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

教師在教學(xué)的過程中通過營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍和創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，提高教師教學(xué)的有效性。

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