（廣西柳州市第十八中學(xué)）

就當(dāng)下而言，繼承古代文化遺產(chǎn)的意義以及價(jià)值是不言而喻的。作為現(xiàn)如今學(xué)校教育的載體——語(yǔ)文教材，將古代社會(huì)與當(dāng)今社會(huì)緊緊相連，起到了寶貴的紐帶作用。語(yǔ)文教學(xué)的核心部分——古詩(shī)詞教學(xué)，在當(dāng)下信息影響下的語(yǔ)文新課改這種形勢(shì)之下，已經(jīng)成為傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種標(biāo)志。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使他們對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞水平有所提升，對(duì)他們提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)是非常有利的。利用古詩(shī)詞的教學(xué)提升初中生語(yǔ)文素養(yǎng)的方法有：

一、將古詩(shī)詞的語(yǔ)境相結(jié)合，通過(guò)對(duì)意象和意境的分析看文本

因詩(shī)人的思想和所處的環(huán)境不同，每個(gè)詩(shī)人的作品給人的感覺(jué)也是非常不一樣的。說(shuō)到底就是因?yàn)樽髡咦髌凤L(fēng)格的不同，這種風(fēng)格上的差異是由于個(gè)人的生活經(jīng)歷和后天修養(yǎng)所致。古詩(shī)詞在創(chuàng)作與審美上是非常注重詩(shī)歌中所表達(dá)出來(lái)的意境的。“意境”是什么？簡(jiǎn)言之，“意境”是一種獨(dú)特的藝術(shù)境界，是詩(shī)人將作品中的思想感情以及所要勾勒出來(lái)的生活場(chǎng)景相融合的情景。這種在作品中融合后所表達(dá)的文學(xué)藝術(shù)效果，不僅僅是詩(shī)人心境的一種表達(dá)，更反映了客觀事物在詩(shī)人心靈對(duì)比中折射出的特殊意義。有些文學(xué)藝術(shù)效果是詩(shī)人特意創(chuàng)造出來(lái)以及自己所要追求的，但隨著時(shí)間的推移和社會(huì)的發(fā)展，這種特別的文學(xué)形式已經(jīng)成為后世對(duì)文學(xué)進(jìn)行評(píng)論的一種標(biāo)準(zhǔn)。

二、教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，要重視吟誦、朗讀以及背誦的教學(xué)方法

吟誦是對(duì)古詩(shī)詞魅力和韻律加以敘述的一種方式，能夠反映出古詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力。詩(shī)歌閱讀的過(guò)程是調(diào)動(dòng)身體的感官去參與的活動(dòng)，這是一種自古以來(lái)就被人們廣泛認(rèn)可的有意識(shí)的創(chuàng)造性活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、節(jié)奏、韻律上都有其特殊的要求，因此，我們需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗誦的方法和技巧進(jìn)行很好的把握，借鑒《古代漢語(yǔ)詞典》，準(zhǔn)確地朗誦詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律感來(lái)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣增大時(shí)，對(duì)詩(shī)詞知識(shí)的積累也會(huì)進(jìn)一步增加。

三、應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上導(dǎo)入與所要學(xué)習(xí)課文相關(guān)的主題

好的課堂是因教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與而充滿活力的課堂。而好的課堂會(huì)有以下特點(diǎn)：1.教師在課堂上是充滿激情的，能夠?qū)W(xué)生的積極性很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂上是充滿了活力的，但卻是井然有序的。教師課堂的節(jié)奏和程序要做到自然流暢。雖然說(shuō)在教學(xué)中要做到這一點(diǎn)是有一定難度的，但隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增多以及自己的不斷學(xué)習(xí)，也隨著時(shí)間的推移，師生之間所要擁有的和諧課堂也會(huì)實(shí)現(xiàn)。2.課前，學(xué)生對(duì)課堂上所要閱讀到的內(nèi)容需要預(yù)習(xí)并熟悉。在預(yù)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生所要用到的時(shí)間是不一樣的，而且非常有必要借用到一些相關(guān)的工具書(shū)和學(xué)習(xí)軟件。對(duì)學(xué)生在課堂上的主體地位，教師要加以保證，要將學(xué)生最好的一面展現(xiàn)在課堂上。課堂應(yīng)該是一個(gè)分享和交流的好地方，讓學(xué)生心靈的火花在這有限的空間里閃耀。這一過(guò)程對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力的提高是非常有利的。

四、應(yīng)該正確地引導(dǎo)家長(zhǎng)，重視學(xué)生的閱讀

常言道，父母是孩子的啟蒙教師，父母與孩子的成長(zhǎng)是密切相關(guān)的。而閱讀更是大眾化的，閱讀并不單單只是體現(xiàn)在孩子們的身上。只有在一個(gè)良好的閱讀氛圍中，才能讓孩子們得到更好的教育和影響。我們要知道，影響孩子閱讀習(xí)慣的一個(gè)非常重要的因素就是父母對(duì)孩子的積極引導(dǎo)。一個(gè)擁有著非常好的閱讀習(xí)慣的家庭氛圍，會(huì)讓孩子們身臨其境，并且在這種氛圍中潛移默化地感受到閱讀當(dāng)中的巨大吸引力。當(dāng)然，如此良好的教育氛圍，通常都會(huì)讓孩子跟家長(zhǎng)一生都受益的。

近幾年來(lái)，一些關(guān)于古詩(shī)詞的節(jié)目是非常受人們喜愛(ài)的。傳統(tǒng)文化以其永恒的魅力給人們帶來(lái)詩(shī)意的棲居地，使人們?cè)诩t塵中尋找精神慰藉，從而擁有自己獨(dú)立的空間。而這，就是時(shí)代的發(fā)展。古典文化的優(yōu)雅、精美以及充滿的魅力，是能夠讓我們煩躁的心變得平靜的，所以古詩(shī)詞在人們生活中的影響也越來(lái)越大。

[1]呂運(yùn)理.初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)淺析[J].學(xué)周刊，2015（2）.

[2]王雪君.誦讀教學(xué)在高中古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用[J].文學(xué)教育（上），2017（10）.

[3]吳麗雙，趙宏梅.論誦讀法在初中古詩(shī)詞教學(xué)中的運(yùn)用[J].課外語(yǔ)文，2017（6）.