（吉林省輝南縣樓街朝鮮族鄉(xiāng)中學(xué)）

“沒(méi)有懲罰的教育不是完整的教育，沒(méi)有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育?！边@是孫云曉說(shuō)過(guò)的一句話。

那么，怎樣把握好懲罰的尺度呢？懲罰得太嚴(yán)重了，孩子畏懼，不敢說(shuō)話，不敢做事。我班的圖書(shū)總是丟失，我就要求落實(shí)到個(gè)人，誰(shuí)弄丟了，誰(shuí)來(lái)賠償。有一天閱讀課，我班一個(gè)小男孩在看語(yǔ)文書(shū)，我問(wèn)他，為什么不看課外書(shū)呢？他說(shuō)是怕丟失。那一天，我領(lǐng)著他到圖書(shū)管理員那里借了一本書(shū)，他開(kāi)心地看了起來(lái)。后來(lái)，我才了解到，如果他把書(shū)弄丟了，父母會(huì)打他。懲罰嚴(yán)重了，孩子就不敢去做事了。懲罰太輕，就等于隔靴搔癢。記得我班有個(gè)孩子總是不完成作業(yè)，我找他談話，并懲罰他抄寫(xiě)幾句名人名言，他很快就做完了。任務(wù)完成了，可仍舊不完成作業(yè)。故要根據(jù)不同的孩子給相應(yīng)的懲罰。也就是說(shuō)面對(duì)班級(jí)的64個(gè)孩子，要用64種懲罰的辦法。自尊心強(qiáng)的孩子，蜻蜓點(diǎn)水般懲罰即可。面對(duì)屢教不改的孩子要觀察他最喜歡做的事，犯錯(cuò)了就停止他去做自己最喜歡的事。說(shuō)到這里，有一件事情撞擊著我的心靈。

還記得那一次，我班某某女生早晨見(jiàn)到我就對(duì)我說(shuō)她沒(méi)帶語(yǔ)文書(shū)，也沒(méi)帶桌套，我快速聯(lián)系家長(zhǎng)送書(shū)和桌套，可家長(zhǎng)卻說(shuō)家里沒(méi)有語(yǔ)文書(shū)。我開(kāi)始讓她找書(shū)包，她拿出那本語(yǔ)文書(shū)又放了回去，告訴我說(shuō)沒(méi)有。我眼看著語(yǔ)文書(shū)被她放回書(shū)包，我憤怒了！我睜大憤怒的眼睛，抬起憤怒的手，可是當(dāng)我看見(jiàn)她那雙靈動(dòng)的、恐懼的眼睛時(shí)，我的手慢慢地從空中滑落下來(lái)，軟軟地垂下來(lái)。下班了，我搭乘上公交車(chē)，剛剛坐穩(wěn)。就聽(tīng)兩個(gè)學(xué)生議論：我們老師正在培養(yǎng)“殺人犯”！我震驚，不動(dòng)聲色地聽(tīng)著。一個(gè)同學(xué)講述老師怎么左右開(kāi)弓地懲罰他班的某個(gè)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生。這一刻，我慶幸我那雙高高抬起卻又慢慢滑落的手。我不敢想，我的手真的落到了那個(gè)孩子的身上，我不也成了孩子口中培養(yǎng)“殺人犯”的那個(gè)人了嗎？是啊，懲罰教育就是一把雙刃劍！運(yùn)用懲罰不僅要把握尺度，還要把握住公平。也就是說(shuō)，教室的每一個(gè)角落都要有陽(yáng)光，教室的每個(gè)角落都要有風(fēng)云。

我記得，我班學(xué)習(xí)最好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我及時(shí)地做出了懲罰。全班同學(xué)都睜大了好奇的眼睛看著我，隨后露出了滿(mǎn)意的、得意的笑容。公平的種子種在了他們心里，在他們的心里生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)。我們班的小干部在工作中也學(xué)會(huì)了公平處理班級(jí)事情。

教育離不開(kāi)懲戒，更離不開(kāi)寬容。孩子來(lái)到學(xué)校，用眼睛看著，耳朵聽(tīng)著，然后就開(kāi)始學(xué)習(xí)。教師的寬容會(huì)潤(rùn)養(yǎng)孩子幼小的心靈。寫(xiě)到這里，讓我記起朋友圈的一句話，“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一片云推動(dòng)另一片云，一顆靈魂喚醒另外一顆靈魂。”要讓另一棵樹(shù)、另一片云、另一顆靈魂精彩，我們要先精彩！我們要用愛(ài)心、寬容心去教育。記得那一天，我們的衛(wèi)生班長(zhǎng)匆匆來(lái)找我，告訴我說(shuō)，衛(wèi)生柜的鑰匙丟了，我吃了一驚，隨后面帶微笑地告訴他，沒(méi)關(guān)系，我想辦法。于是，我聯(lián)系教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)詢(xún)問(wèn)有備份嗎，聯(lián)系發(fā)放物品的管理員老師，結(jié)局是沒(méi)有。我在課堂上講了這件事，最后我決定砸鎖、換鎖。下課了，衛(wèi)生班長(zhǎng)找到我，告訴我先不要砸鎖，他回家找找。他在和我說(shuō)話時(shí)眼睛閃爍地看著我，這一刻我便知道了鑰匙的下落。下午，這個(gè)孩子高興地告訴我找到鑰匙了。我表?yè)P(yáng)了他，從這以后他再也沒(méi)忘記過(guò)這把鑰匙。我不敢想當(dāng)我知道鑰匙丟的時(shí)候?qū)λ蠹又肛?zé)的結(jié)果。我慶幸我的這份寬容。在課堂上，我們更要多一分寬容。我們培養(yǎng)的人才要具有創(chuàng)新精神！培養(yǎng)這種精神，就需要我們擁有一顆寬容的心。記得我剛剛接這個(gè)班的時(shí)候，同學(xué)們都不舉手回答問(wèn)題，因?yàn)榕抡f(shuō)錯(cuò)了。我溫和地告訴他們，不要怕說(shuō)錯(cuò)，要大膽地把自己最真實(shí)的想法說(shuō)出來(lái)。在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生紛紛開(kāi)始發(fā)言。是寬容給了他們勇氣說(shuō)出自己的想法，是寬容讓他們積極思考。課堂上的寬容，會(huì)讓孩子們?cè)趯?duì)話中迸發(fā)出靈感，會(huì)說(shuō)出很有創(chuàng)意的想法。當(dāng)然了，課堂上的寬容也要把握住分寸,不能偏離語(yǔ)文課軌道。

教育離不開(kāi)懲戒，更離不開(kāi)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是不成功的教育。你愛(ài)孩子，孩子也會(huì)愛(ài)你，愛(ài)的種子播種到孩子小小的心里，就會(huì)生根發(fā)芽。愛(ài)要貫穿于整個(gè)教育中。記得我班的某某女生，她是單親家庭。她在課堂上除了說(shuō)話就是玩耍。有一天下班，我到她家去家訪。走進(jìn)她家那間租來(lái)的平房，看見(jiàn)她正在清掃院子，我隨即表?yè)P(yáng)了她。她媽媽聽(tīng)說(shuō)我來(lái)了就急匆匆趕回來(lái)，從他媽媽那里我知道了這個(gè)孩子的一切。從那以后，我開(kāi)始倍加關(guān)愛(ài)她，在愛(ài)的呼喚下，她進(jìn)步了，很乖。

愛(ài)是教育的靈魂，在愛(ài)的呼喚下恰當(dāng)?shù)厥褂脩徒浜蛯捜荨?/p>

今天，我犯了教育中不該犯的錯(cuò)，居然怒發(fā)沖冠，居然口無(wú)遮攔。只因孩子沒(méi)做作業(yè)。我處理得很不理智。理智的處理方法是：扣掉5元錢(qián)，補(bǔ)上。

教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，培養(yǎng)習(xí)慣的各個(gè)途徑一定要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。培養(yǎng)習(xí)慣一定要前后一致，學(xué)生需要愛(ài)與贊美。

[1]李春超.以罰代教”要不得[J].黑龍江教育，1997（Z1）.

[2]馬曉春.中小學(xué)教師權(quán)壓行為、體罰及變相體罰行為的比較研究[J].教育科學(xué)研究，2006（3）.

[3]秦雪芝.建設(shè)性懲戒中的規(guī)則與愛(ài)[J].人民教育，2014（9）.