城區(qū)寄宿制小學如何合理安排課外活動時間

于忠德

（甘肅省武威市民勤縣南關(guān)小學）

隨著我國義務教育的不斷普及，提高教育質(zhì)量已成為教育建設(shè)的重要工作內(nèi)容。在國家政策的指導下，寄宿制學校也被廣泛建立起來，資源配置不斷優(yōu)化，教學質(zhì)量不斷提高，特別是解決了一些學生父母忙于工作無暇照顧孩子這一突出矛盾。同時也暴露出一些問題：如何合理化安排課外活動時間，使學生真的從寄宿制學校獲得益處。因此，通過對城區(qū)寄宿制小學學生的生活現(xiàn)狀進行了解，并找到合理安排課外活動時間的解決辦法，具有很強的現(xiàn)實意義。

一、城區(qū)寄宿制小學學生生活現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題

城區(qū)寄宿制小學由于地處城區(qū)，交通相對便利，配套設(shè)施相對高級，各方面資源也相對富足，所以學生在生活知識方面、生活技能方面、生活習慣方面、生活態(tài)度方面都能得到相當程度的保障，即便出現(xiàn)問題，也本著早發(fā)現(xiàn)早解決的原則，予以糾正。但是，一直以來，城區(qū)小學學生課外活動時間的不合理化這個老大難問題并沒有得到妥善解決，或者說是解決并不徹底，解決并不有效。研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城區(qū)小學學生課外活動時間的不合理化這一突出矛盾是十分普遍的，往往是學生家長非常放心地將自己的孩子放在了寄宿制學校進行托管，而學校并沒有安排較為合理的課外活動時間和較為充實的課外活動內(nèi)容，導致了學生在課外活動中收益頗小。這不僅揭示了校方在課外活動時間安排的制定上沒有起到積極引導的作用，也反映出教師在課外活動時間的安排上并不成功。

二、城區(qū)寄宿制小學課外活動時間安排的合理化解決辦法

（一）提高寄宿制小學教師課外活動安排合理性意識

教師作為引領(lǐng)學生走上人生之路的“領(lǐng)路人”和文化知識的“傳播者”，從古至今都起到重要的作用。如果沒有教師的教育和指導，人就只是純生物意義上的自然人，只有通過教師的教育和指導才能使個體掌握人類的文化遺產(chǎn)和道德規(guī)范，才能成為真正意義上的社會人，是以雖有自然之性，必立師傅焉。所以首先就要提高全體寄宿制小學教師的課外活動安排合理性的意識，認識到課外活動安排合理化對學生身心健康發(fā)展所起到的積極作用。國內(nèi)外教育界一致認為，課外活動在提高學生學習能力、社交能力、養(yǎng)成良好習慣和人格的完善等方面都有重要的促進作用。盡管寄宿制小學的領(lǐng)導和教師都知道這一意義，但是從現(xiàn)實中寄宿制小學課外活動時間安排的不合理現(xiàn)象就可以看出，他們的認識還是比較片面和不成熟的。有的寄宿制學校一個月才舉行一次課外活動，有的寄宿制學校一天舉行五次課外活動，還有的寄宿制學校根本從未舉行過任何課外活動，所以這些現(xiàn)象都是不合理的。因此提高課外活動安排合理性的意識，要落實到每一位教師身上，不要讓這個意識僅僅停留在大腦里，而是要將這個意識轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實教育中去。

（二）校方應制定合理的課外活動時間安排的制度

在提高全體寄宿制小學教師對課外活動時間合理化安排的基礎(chǔ)上，校方應該積極主動牽頭，聽取專業(yè)人士、教師和學生本人多方面的聲音，充分調(diào)研并積極討論，制定合理的課外活動時間制度，來達到強化寄宿制學校的育人功能，發(fā)揮寄宿制學校的優(yōu)勢效果。課外活動時間可以在早晨上課前、上午課間、中午吃飯后、下午課間、晚間吃飯后、晚間睡覺前這些時間段設(shè)置或選取幾個時間段設(shè)置；因為小學生的注意力集中時間較短，專注能力和自我控制能力都比較差，所以每次設(shè)置的時間不宜過長，可以設(shè)置每次為10～20分鐘，精力充沛的上午可以設(shè)置相對較長的時間，反之，下午和晚間可以設(shè)置相對較短的時間；并且應該根據(jù)學生的年級情況不同制定不同的課外活動時間，充分尊重學生的個體化差異，學校還可以利用體育館設(shè)施、圖書館書籍、計算機實驗室、英語角等，并將這些資源向寄宿制學校傾斜和開放；最后，除了校方制定的集體性課外活動時間的要求，各個年級、班級還可以在各自教師的帶領(lǐng)和組織下，組織形式多樣化的自由性課外活動。

（三）進行寄宿制小學學生家長關(guān)于課外活動時間合理化的反饋調(diào)查

學校應該進行寄宿制小學學生家長關(guān)于課外活動時間合理化的反饋調(diào)查。家長因為平時工作較忙無暇照顧孩子的日常生活或者是一些家長非常認同寄宿制小學的整體教學素質(zhì)而將孩子送到寄宿制小學，所以家長對于孩子的課外活動時間安排也是有知情權(quán)和參與權(quán)的。校方可以設(shè)計關(guān)于課外活動時間安排的反饋問卷，在孩子們在學校進行了兩周或一個月的課外活動之后，將課外活動時間和內(nèi)容填寫到調(diào)查問卷上，帶回到自己家里，由家長填寫反饋意見和建議，再帶回到學校反饋給教師和學校，對于集中反饋的問題做到不斷調(diào)整和改進。

綜上，針對寄宿制小學課外活動時間的合理化安排，首先要提高全體寄宿制小學教師的合理性意識，然后校方還要制定合理安排的制度，最后還可以邀請學生家長參與監(jiān)督，有問題及時反饋并改進。在三方的通力合作下，將課外活動時間合理化，讓學生在寄宿制學校內(nèi)充分獲益，努力把我國這個教育大國建設(shè)成為教育強國。

參考文獻：

陳帥.農(nóng)村寄宿制小學生活指導的問題與對策研究［J］.廣西教育學院學報，2012（1）.