吳錦龍

（上海市普陀區(qū)真光小學(xué)，上海）

小學(xué)階段，是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時期。在這一時間段內(nèi)，體育課程是不能被忽略的重要教學(xué)內(nèi)容，其主要目的就是鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，磨煉小學(xué)生的心智，促進(jìn)其健康成長。但是，傳統(tǒng)的體育教學(xué)大多都是教師對小學(xué)生進(jìn)行“訓(xùn)練”，雖然能夠在一定程度上實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但是會打擊學(xué)生的積極性，所以需要積極引入趣味性教學(xué)的方式，為小學(xué)生營造良好的體育氛圍。

一、趣味性教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用

（一）促進(jìn)學(xué)生身心健康

對于小學(xué)生來說，其處于身心快速成長的重要階段，所以需要強健的體魄予以支撐，進(jìn)而需要積極開展體育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中。為了能夠提高體育教學(xué)的趣味性，可以將趣味教學(xué)的方式應(yīng)用其中，為小學(xué)生設(shè)置、提供更具吸引力的游戲，從而在實現(xiàn)鍛煉身體這一目標(biāo)的同時，還能夠有效密切小學(xué)生之間的關(guān)系，拉近師生之間的關(guān)系。除此之外，在體育教學(xué)中，教師還能夠借此機會，通過趣味教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生之間互幫互助，加深學(xué)生之間的友誼，進(jìn)而有效促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）提高學(xué)生創(chuàng)新能力

體育中包含智育的部分，也就是說體育課程具有延伸、拓展理論知識的重要功能，不僅能夠在體育運動的過程中，增強學(xué)生整體的身體素質(zhì)，還能夠舒緩學(xué)習(xí)壓力，愉悅心情，從而為國家、社會培養(yǎng)更多性格良好的學(xué)生。與此同時，在小學(xué)體育教學(xué)中融入趣味教學(xué)，在增加教學(xué)內(nèi)容的過程中，還能夠積極培養(yǎng)、拓展學(xué)生的個性，進(jìn)而增強學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，促進(jìn)其在智力、體力等方面的均衡發(fā)展。另外，由于體育游戲需要教師、學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造能力，深化或者改變教學(xué)內(nèi)容，對于增強小學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義[1]。

二、趣味性教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用策略

（一）合理設(shè)置游戲

設(shè)置體育游戲是開展趣味性教學(xué)的基礎(chǔ)，教師可以結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計游戲。例如，在訓(xùn)練小學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的課程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計“跳袋接力”的游戲。在上課之前，準(zhǔn)備若干個完成跳躍前進(jìn)的袋子，并設(shè)置障礙物，并由小學(xué)生自行組隊進(jìn)行接力比賽。該比賽的具體要求為：（1）第一位學(xué)生站在袋子中，并用雙手提起袋子向前跳躍，直到圍繞障礙物并返回原點之后，由同組的下一名學(xué)生進(jìn)行接力，以此類推。（2）在整個比賽中，盡可能保證每個小組的人數(shù)相等，最先完成接力跳躍的一組獲勝，如果途中有學(xué)生摔倒，則需站起繼續(xù)完成跳躍，期間需要教師不斷給予肯定與鼓勵，增強小學(xué)生的信心。

又如，體育教學(xué)的內(nèi)容為鍛煉小學(xué)生的跑步耐力，對此體育教師可以以“爭分奪秒”為主題開展趣味游戲。在上課之前，體育教師需要準(zhǔn)備水桶、水瓶、水杯以及水等物品，游戲主要是對小學(xué)生的反應(yīng)能力、速度進(jìn)行訓(xùn)練。同樣將小學(xué)生分組進(jìn)行比賽，具體的要求為：（1）在同一起跑線上，學(xué)生站成一排，比賽開始以后小學(xué)生拿著空水杯在水桶中盛滿水，然后跑向指定地點并返回，將杯子中剩下的水倒給下一名同學(xué)，以此類推。（2）比賽的總時間為2分鐘，原始分?jǐn)?shù)為20分，并要求所有學(xué)生必須全部跑完，如果超出規(guī)定時間同樣需要繼續(xù)跑完，但每超出10秒便扣掉1分，結(jié)束以后水量最多的一組可以獲得3分，最后以分?jǐn)?shù)的多少判斷小組的輸贏。（3）在游戲的過程中，學(xué)生需要跑到終點以后才可以返回，如果未達(dá)到指定地點，則在規(guī)定時間的基礎(chǔ)上扣除5秒。通過這樣的游戲，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還能夠增加體育課程的趣味性，發(fā)揮趣味教學(xué)的重要作用[2]。

（二）提升教師能力

在體育教學(xué)中，雖然體育教師具有較強的主導(dǎo)性，但是教學(xué)的主體卻是廣大小學(xué)生，因此體育教師的能力影響著趣味性教學(xué)的發(fā)展方向。在設(shè)計、安排體育教學(xué)的內(nèi)容時，體育教師需要將教學(xué)大綱作為基礎(chǔ)，保證趣味教學(xué)的內(nèi)容與其相符。具體而言，體育教師應(yīng)該基于不改變學(xué)時、內(nèi)容的前提下，對體育教學(xué)的課程進(jìn)行深化、設(shè)計與創(chuàng)新。在這一過程中，教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對體育游戲進(jìn)行針對性的設(shè)計、選擇，只有這樣才能夠在實現(xiàn)體育教學(xué)子目標(biāo)的同時，向著其整體目標(biāo)邁進(jìn)，進(jìn)而有效增強體育教學(xué)的效率。對此，小學(xué)體育教師應(yīng)該在做好日常工作的同時，對自己進(jìn)行嚴(yán)格要求，積極主動地學(xué)習(xí)更前進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方式，全面增強其在體育課程中的反應(yīng)能力、應(yīng)變能力，為落實趣味性教學(xué)、實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，將趣味教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中，對于促進(jìn)學(xué)生身心健康、提高學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要意義，因此需要通過合理的方式落實趣味教學(xué)。以此為基礎(chǔ)，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師對體育游戲進(jìn)行了合理的創(chuàng)新、設(shè)置，增強了教師的綜合能力，為學(xué)生營造了充分趣味性的體育課堂，全面提升了體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。所以，為了能夠激發(fā)小學(xué)生對體育課程的興趣，可以結(jié)合本文的方式將趣味性教學(xué)應(yīng)用在實際中。

參考文獻(xiàn)：

［1］王月飛.芻議拓展游戲在小學(xué)低段體育教學(xué)中的融入［J］.學(xué)苑教育，2017（10）：68.

［2］王麗杰.讓歡樂充盈體育課堂：淺談小學(xué)體育教學(xué)中的趣味性教學(xué)［J］.新校園（中旬），2016（11）：66.

作者簡介：吳錦龍，1989年2月出生，女，上海人，本科，一級教師，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。