劉 芳

（江蘇省宿遷市沭陽縣十字中心小學(xué)，江蘇 宿遷）

小學(xué)階段的英語教學(xué)重在讓學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的英語口語交流、日常英語詞匯的積累，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。小學(xué)英語教師要改變以往的灌輸式、枯燥性的英語教學(xué)方式，要能夠依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行有效性英語學(xué)習(xí)。英語詞匯教學(xué)要能夠賦予它更好的呈現(xiàn)情境、更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，從而使學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)能夠達(dá)到事半功倍的效果。

一、多種呈現(xiàn)方式，喚醒學(xué)生對于英語詞匯認(rèn)知的興趣

小學(xué)生的年齡與認(rèn)知特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)以形象、直觀思維為主，因而他們的英語學(xué)習(xí)也便以形象性思維為主，形象、直觀的事物能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。賦予英語詞匯的形象性能夠更好地遵循他們的認(rèn)知規(guī)律，從而讓孩子們能夠更加深刻地掌握英語詞匯。在英語教學(xué)中，我能夠改變直接呈現(xiàn)英語詞匯進(jìn)行認(rèn)讀、識(shí)寫的枯燥性學(xué)習(xí)方式，依據(jù)詞匯的本身特點(diǎn)進(jìn)行多種不同方式的有效呈現(xiàn)，讓學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)過程更具有生活性、趣味性。比如，我在英語教學(xué)中能夠采用“借助實(shí)物式”“利用圖片式”“隨機(jī)圖畫式”“課件展示式”等多種方式進(jìn)行不同詞匯的呈現(xiàn)，喚醒他們的學(xué)習(xí)欲求。比如，我在教學(xué)Our new home時(shí)，能夠用多媒體課件向?qū)W生展示我的新家的布置場景，讓鬧鐘、冰箱、沙發(fā)、桌子、衛(wèi)生間、臥室、廚房、客廳等真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓直觀的事物伴隨著學(xué)生的英語詞匯的學(xué)習(xí)，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生對于英語詞匯學(xué)習(xí)的深刻性。再比如，我在教學(xué)I like dogs時(shí)，能夠隨機(jī)地在黑板上用簡筆畫的形式將“a cat”“a dog”“an elephant”“a horse”等動(dòng)物形象地呈現(xiàn)于眼前，既讓學(xué)生能夠喜愛上老師的簡筆畫，又能夠激發(fā)孩子用英語來表達(dá)這些動(dòng)物的迫切愿望。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用直觀、形象的呈現(xiàn)方式，能夠喚醒學(xué)生用英語來表達(dá)具體事物的濃厚興趣。

二、多種練習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生對于英語詞匯的有效性理解

小學(xué)英語詞匯教學(xué)重在詞匯的認(rèn)讀與書寫。對于小學(xué)生來說，不管是認(rèn)讀還是書寫都要采用多種不同的方式，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生對于英語詞匯的識(shí)寫效果。首先，教師在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時(shí)，要能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，尋求最佳的容易激發(fā)學(xué)生識(shí)記、認(rèn)讀的方式來進(jìn)行有效教學(xué)。我在進(jìn)行英語單詞認(rèn)讀中能夠采用多種方式，讓學(xué)生能夠進(jìn)行直觀的、趣味性的認(rèn)讀，比如采用“隨教師跟讀”“隨錄音跟讀”“隨圖認(rèn)讀”等多種方式；在學(xué)生能夠?qū)W會(huì)標(biāo)準(zhǔn)讀音后讓他們進(jìn)行趣味式讀，比如采用分組讀、分男女生讀、有序認(rèn)讀、無序認(rèn)讀等形式。在分組式的閱讀中，還可以采用整體讀與拼讀等方式。在不同方式的認(rèn)讀中，教師還可以采用教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤，以至學(xué)生都能正確認(rèn)讀英語單詞或短語。比如，在教學(xué)I like dogs時(shí)，我采用讓學(xué)生看圖隨師跟讀式學(xué)習(xí)英語單詞的讀法，用英語讀出小動(dòng)物的名稱，他們既能看圖感知，又能抽象認(rèn)讀，做到了形象與抽象的有機(jī)統(tǒng)一，有效地提升了他們的認(rèn)讀能力。教師在學(xué)生學(xué)會(huì)英語單詞和短語的認(rèn)讀后，還要能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的書寫。在書寫中要能夠采用多種方式，比如先獨(dú)立寫，而后進(jìn)行默寫；或是聽錄音拼讀寫，黑板扮演寫，同桌合作寫等多種方式。采用多種練習(xí)方式讓學(xué)生更加有效地掌握英語詞匯的認(rèn)讀與書寫，從而讓學(xué)生能夠在不同的方式與過程中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。

三、多種情境創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)的趣味性

俗話說，“環(huán)境育人”，那么好的英語課堂應(yīng)該有好的氛圍、好的學(xué)習(xí)情境。我們英語教師在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時(shí)要能夠讓學(xué)生沉浸于他們感興趣的濃厚氛圍中，讓他們能夠進(jìn)行快樂而有效地英語學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時(shí)可以采用“故事引領(lǐng)式”“游戲激趣式”“歌謠哼唱式”等多種方式進(jìn)行。選擇生活性故事情境進(jìn)行英語詞匯教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中有著更加深刻的記憶；選擇游戲性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中進(jìn)行詞匯的表達(dá)，可以激發(fā)他們的表達(dá)欲求，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的樂趣；選擇歌謠哼唱式進(jìn)行詞匯教學(xué)，可以放松學(xué)生的情緒，從而讓他們能夠在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語詞匯。采用表演式，讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的習(xí)慣性動(dòng)作進(jìn)行小動(dòng)物的名稱猜想，進(jìn)行詞匯的讀寫教學(xué)，可以讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)The clothes shop時(shí)，我能夠讓學(xué)生跟隨音樂學(xué)習(xí)英語，從而讓學(xué)生在愉悅的樂聲中獲得了英語詞匯的理解與體驗(yàn)。

小學(xué)英語詞匯教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有效積累更多的英語詞匯對于學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)英語有著極其重要的作用。小學(xué)英語教師要能夠創(chuàng)新方法、采用多種方式，使學(xué)生能夠在快樂、有趣的氛圍中學(xué)習(xí)英語詞匯，為今后能夠深入學(xué)習(xí)英語知識(shí)奠定好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究課題組.小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：要點(diǎn)·行動(dòng)·示例［M］.北京師范大學(xué)出版社，2013-04.

［2］王篤勤.小學(xué)英語教學(xué)策略［M］.北京師范大學(xué)出版社，2010-07.