劉 穎

（天津市北辰區(qū)秋怡小學(xué)，天津）

隨著新課程的不斷改革，我國對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)小學(xué)生基本數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，而且還要結(jié)合時(shí)代發(fā)展潮流，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在學(xué)生、老師、媒介三者之間建立有效對(duì)話成為了新型的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新不僅適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的潮流，而且符合國家當(dāng)前教育的大政方針。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

小學(xué)生天性就是愛玩，在小學(xué)階段表現(xiàn)尤為明顯。尤其對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，學(xué)生常常表現(xiàn)為交頭接耳、睡覺等，注意力十分不集中，難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在以下幾個(gè)原因：首先，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒能意識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于他們來說是多么重要的一門學(xué)科，而且在課堂上不懂裝懂，遇到問題不能積極主動(dòng)地與老師進(jìn)行溝通與學(xué)習(xí)，得過且過。其次，老師講課方法不當(dāng)，沒能將學(xué)生帶動(dòng)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中來，導(dǎo)致整個(gè)課堂都是枯燥的氣氛。

此外，師生之間缺少互動(dòng)也是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題。事實(shí)上，無論是應(yīng)用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)還是使用新型的教學(xué)模式，師生的互動(dòng)是必不可少的。之所以師生互動(dòng)重要，主要就是因?yàn)樵诨?dòng)中，學(xué)生會(huì)更加信任老師，而且還會(huì)投入到學(xué)習(xí)的過程中，因此，師生互動(dòng)在教師教學(xué)過程中扮演著十分重要的角色。但是在實(shí)際的教學(xué)中，老師與學(xué)生之間缺少了很多的互動(dòng)，使得學(xué)生難以投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。所以加強(qiáng)師生之間的對(duì)話是非常有必要的。

二、如何完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效對(duì)話

（一）學(xué)生與學(xué)生之間

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生與學(xué)生之間的有效對(duì)話主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，體現(xiàn)在學(xué)生互相學(xué)習(xí)上。對(duì)于一些在課堂上難以理解的數(shù)學(xué)題，學(xué)生在課余的時(shí)間進(jìn)行研究與探討，學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話會(huì)使得學(xué)生共同成長與進(jìn)步。第二，體現(xiàn)在發(fā)散思維培養(yǎng)上。學(xué)生與學(xué)生之間的有效對(duì)話有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，當(dāng)學(xué)生面對(duì)一道數(shù)學(xué)題時(shí)，不同的學(xué)生會(huì)有不同的解題思路，在學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的過程中是非常有益于培養(yǎng)發(fā)散思維的。

（二）學(xué)生與老師之間

第一，進(jìn)行情景教學(xué)法。老師在授課過程中可以采取情景教學(xué)法。例如，老師在講雞兔同籠問題時(shí)，籠子里面一共有40只腳，小雞和兔子一共15只，問同學(xué)們籠子里分別有幾只小雞和幾只兔子？老師這時(shí)候需要慢慢引導(dǎo)學(xué)生，而不是直接告訴學(xué)生方法。老師可先試問學(xué)生，如果籠子里有一只小雞和一只兔子的話，那么籠子里會(huì)有幾只腳呢？要讓學(xué)生積極舉手發(fā)言，調(diào)動(dòng)他們的熱情，在提問過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

第二，創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。剛剛步入學(xué)校的小學(xué)生，對(duì)陌生環(huán)境還是比較緊張的，在課堂上老師要盡量營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有學(xué)生的心態(tài)輕松了，面對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，他們才不會(huì)感覺到枯燥，才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的解題方法多樣化。

第三，因材施教。老師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的教學(xué)方式。面對(duì)同一個(gè)問題，每一個(gè)人的思考方式都是不一樣的，學(xué)生也是這樣的。每一個(gè)學(xué)生思考問題的方式都需要得到尊重，這時(shí)候就需要老師在學(xué)生思考過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，取長補(bǔ)短，不斷完善他們的思維方式。

（三）學(xué)生與媒介之間

除了在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間建立有效對(duì)話之外，在學(xué)生與媒介之間實(shí)行有效的對(duì)話方式也是十分有必要的。在學(xué)生與媒介之間建立對(duì)話方式主要是利用多媒體這種媒介來進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。也就是說在實(shí)際的教學(xué)過程中，要利用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生更多的感官，從而使學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在多媒體技術(shù)提供基本的圖像、音頻以及視頻的基礎(chǔ)上，也可以增加一項(xiàng)評(píng)估機(jī)制。簡(jiǎn)單來說，評(píng)估機(jī)制就是一種對(duì)教學(xué)質(zhì)量的一種評(píng)估手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，系統(tǒng)會(huì)識(shí)別出學(xué)生對(duì)這道題的掌握情況，而且還能夠?qū)γ恳粋€(gè)學(xué)生進(jìn)行打分，并分析出哪一部分掌握得不好，哪一部分的掌握得好。這樣的一種評(píng)估機(jī)制不僅可以看出學(xué)生在課堂上的掌握情況，而且還能看出老師在課堂上的教學(xué)情況。

綜上所述，現(xiàn)階段我國隨著新課程改革的不斷深入，在學(xué)生、老師、媒介之間建立有效對(duì)話已經(jīng)成為一種創(chuàng)新的教學(xué)手段。這種教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)取得階段性的進(jìn)步，但是還是有很大的發(fā)展空間。希望通過對(duì)本文介紹可以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

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