梁守燕 魏風(fēng)云

（甘肅武威市古浪縣大靖第二小學(xué)，甘肅 武威）

先前的小學(xué)語文教學(xué)模式，教師講學(xué)生聽，教師教學(xué)生記，學(xué)生被動(dòng)地上完課程，為考高分而死記硬背，卻不知語文學(xué)習(xí)的趣味到底在哪里，今天無論教者還是學(xué)者，都深刻地體會(huì)到：作為母語教學(xué)的語文課堂，應(yīng)該是學(xué)生興味盎然的課堂，學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，不僅能在知識(shí)和能力上得到提升，重要的是他們能在學(xué)習(xí)中獲得真正的情感體驗(yàn)，這才是語文課堂應(yīng)有的活力。怎樣讓小學(xué)語文課堂產(chǎn)生這種效果，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合平時(shí)自身的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)做好如下幾個(gè)方面。

一、以生為本，喚醒學(xué)趣

隨著新課改的不斷推進(jìn)，廣大從教者越來越深切地感覺到教學(xué)中學(xué)生在一定情境下，更能夠產(chǎn)生新的情感體驗(yàn)，這種體驗(yàn)或是喜悅的，或是能觸動(dòng)小學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生沉思的，由此學(xué)生頭腦中便能生發(fā)出與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新的火花，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性便由這種情境而自然地迸射出來。有效課堂必須以學(xué)生的健康情感需要為本。小學(xué)語文課文內(nèi)容的編排也以此為本，選文內(nèi)容大多人文性強(qiáng)，題材豐富，視角多樣。教學(xué)過程中，教師可抓住教學(xué)內(nèi)容，深入小學(xué)生心理特征運(yùn)用其當(dāng)下的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)令人耳目一新的情境來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)中做到心會(huì)神凝，小學(xué)生的特點(diǎn)是自控力差，對(duì)新事物好奇心強(qiáng)，教師可結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，合理地運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，讓自己的課程直觀起來。優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽的音樂，新奇的故事，都能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的技能目標(biāo)和人文目標(biāo)。例如一年級(jí)語文課本中的《我多想去看看》—文，很多小學(xué)生去過北京天安門，但去過新疆天山的學(xué)生并不多，教授這一課時(shí)，我下載了許多關(guān)于北京天安門的圖片和新疆天山美麗的雪蓮花的圖片，讓學(xué)生觀看天安門升旗儀式，雄偉的天安門，莊嚴(yán)的國歌，美麗的天山，潔白的雪蓮，音樂和圖片的完美結(jié)合，加深了他們對(duì)祖國幅員遼闊、江山多姿的理解，將孩子帶入熱愛祖國大好河山的情境之中。以生為本，喚醒學(xué)趣，使教學(xué)充滿了藝術(shù)的魅力。

二、寓教于樂，激發(fā)興趣

教學(xué)活動(dòng)中的“樂”來自于教師多變的授課藝術(shù)，幽默睿智的語言風(fēng)格，一堂課，教師條理清晰地將提前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)有序輕松地完成，學(xué)生通過不同形式的學(xué)而克服困難，學(xué)到知識(shí)技能，受到良好的文本內(nèi)容的熏陶啟迪，在這一過程中師生共同獲得美的情感體驗(yàn)和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的成功感，這種樂可以說是苦中有樂，也可以說有柳暗花明又一村的大徹大悟，它是教學(xué)藝術(shù)中的美的真實(shí)再現(xiàn)，既愉悅了師生的身心，又獲得了美的享受。

培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的目標(biāo)貫穿于每一堂課程的始終。小學(xué)生的生理特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，從教過程中教師要反復(fù)琢磨鉆研備課質(zhì)量，哪一環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地提出花樣百出的問題，如何不偏離教學(xué)目標(biāo)地為其解答，也是使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵所在。其次語文課上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)不同的閱讀形式，在一定程度上能生發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的聯(lián)想和想象，聯(lián)想和想象是小學(xué)生語文中創(chuàng)造力產(chǎn)生的源泉，從教者在課堂中更應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，把握好這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生的創(chuàng)造力在語文課堂上綻放異彩。

三、轉(zhuǎn)變思想，靈活激趣

語文教學(xué)過程是一個(gè)靈活多變的積累運(yùn)用過程。作為一線的語文教師，我們應(yīng)積極投身到教育改革的大潮中來，不斷學(xué)習(xí)新的理念，轉(zhuǎn)變思想，在教學(xué)過程中，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)改革，不斷吸納新的教育理念和方法，來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。俗話說，親其師信其道，一個(gè)用人格魅力感染別人的教者，才會(huì)成為學(xué)生敬仰的老師。如何在教學(xué)中提升自己的人格魅力：首先在課堂上，教師要放下教者的架子，與學(xué)生合作，完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到共贏，讓學(xué)生感覺到老師是自己學(xué)習(xí)過程中親密的伙伴，而不是高高在上的長者。其次，真正的教學(xué)過程教師不是靜靜地在等結(jié)果，而是要深入學(xué)生研討的中間去發(fā)現(xiàn)解決學(xué)生思路不暢的地方，與學(xué)生互動(dòng)，肯定其思想的精華之處，幫助其走出思考障礙，學(xué)習(xí)中的每一個(gè)群體和個(gè)體都需要有這樣的先導(dǎo)來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。再次，教師要跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，通過自己個(gè)性的語言和行為，將自己對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和尊重傳達(dá)給學(xué)生。這樣，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得以充分激發(fā)。

總之，成功的語文教師必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為著眼點(diǎn)，在教學(xué)中不斷地思考探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感的教學(xué)思路和方法，開啟其探求未知的興趣，進(jìn)而在快樂中學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。廣大小學(xué)語文教師要在語文園地中，讓每一朵稚嫩的小花驕傲自信地綻放他們最燦爛的笑臉，這樣我們的語文課堂才能真正顯示出它應(yīng)有的光彩和魅力。