陳小慧

（龍海市榜山鎮(zhèn)南苑小學(xué)，福建 漳州）

對于老師而言，在教學(xué)中一定要讓興趣成為學(xué)生樂學(xué)的“催化劑”，能讓他們積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。我覺得要激發(fā)學(xué)生的興趣，可以從以下幾個方面入手。

一、導(dǎo)入新課，直觀有趣

新課的開端，要能巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的情緒，往往能收到令人滿意的效果。例如：在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時，我是這樣導(dǎo)入新課的：

“熊媽媽把8個蘋果平均分給4只小熊，每只小熊分幾個？用幾表示？”說到這里，學(xué)生都能輕而易舉地回答出故事里的問題。這時我把話鋒一轉(zhuǎn)，說：“可是有一天，熊媽媽手里只有兩個蘋果，要平均分給4只小熊，每只分幾個？用幾表示？”學(xué)生聽到這里，一時語塞，都沉浸在問題里：半個蘋果到底用什么數(shù)來表示呢？我一看火候到了，便抓住時機(jī)，導(dǎo)入新課。可以說這時學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望已被我充分喚起，個個興趣高漲，都想對這個問題刨根問底。

二、形象教學(xué)，點(diǎn)燃興趣

所謂“形象教學(xué)”，就是在課堂教學(xué)中，教師通過實物、繪畫等直觀手段來渲染氣氛，幫助學(xué)生理解。這種形象教學(xué)能有效地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們愉快地融入學(xué)習(xí)中。例如，教三角形面積公式這一新課時，我讓每個學(xué)生帶完全一樣的鈍角三角形、直角三角形、銳角三角形各兩個。課堂上，我抓住小學(xué)生好玩的心理，讓每個學(xué)生拿起兩個直角三角形，用它們組合成新的圖形，看能組合成幾種不同的圖形。學(xué)生蠻有興趣地在“玩”，很快便有了答案：它們可拼成長方形、三角形和平行四邊形。接著我又問：“如果用另外兩種三角形來拼，它們也能拼成這三種圖形嗎？一分鐘后，同學(xué)們都得出它們只能拼成平行四邊形。我再追問：“那么每個三角形的面積與它所拼成的平行四邊形面積有什么關(guān)系？”學(xué)生很自然地回答：“三角形的面積是它所拼成的平行四邊形面積的一半。”這時我連忙引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三角形的面積公式：這樣使學(xué)生在動手實物拼湊的愉快氛圍中掌握了三角形的面積公式，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的熱情。

三、巧妙教學(xué)，培養(yǎng)興趣

課堂教學(xué)中采用“講故事”的方法，能吸引學(xué)生的注意力，使枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為妙趣橫生的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生百學(xué)不厭。因此，講故事是學(xué)生喜愛的方式之一，我們在教學(xué)中要善于根據(jù)教材內(nèi)容，把所教知識編成故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣有利于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)興趣。如：同學(xué)們排隊看電影，芳芳前面有7個同學(xué)，后面有6個同學(xué)，這一隊共有幾個同學(xué)？大部分學(xué)生不假思索地回答13個。這時，我不急著把正確答案告訴大家，而是給他們講了一個故事：有一天，14只雞排著整齊的隊伍，在雞媽媽的帶領(lǐng)下沿著家門前的小路走到草地上捉蟲吃。到了草地后，雞媽媽把隊伍再數(shù)一遍，突然驚叫起來：“不好，丟了一只雞！”可它再向前看看，向后數(shù)數(shù)，它的孩子并沒有少。奇怪，明明14只雞，怎么一會兒時間就變成13只呢？同學(xué)們嘩然大笑。我說：“雞媽媽可真糊涂呀，怎么就把自己給忘了呢？”在笑聲中，同學(xué)們也開始恍然大悟，紛紛拍自己的腦袋說：“哎呀，我也好糊涂呀，怎么把芳芳給忘了？”學(xué)生在生動有趣的故事情節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正錯誤，同時也培養(yǎng)了興趣。

四、設(shè)計游戲，激發(fā)興趣

游戲是兒童智力最直接的表現(xiàn)方式，是一種符合兒童身心發(fā)展要求的快樂活動，也是樂學(xué)的一種手段。因此，教學(xué)中可采用游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，集中他們的注意力，使學(xué)生的心情愉快，思維活動積極，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)《7的乘法口訣》的練習(xí)題時，我把有關(guān)7的乘法算式寫在桔子圖上，讓學(xué)生玩“摘桔子”的游戲。學(xué)生在游戲的愉快氣氛中牢牢掌握了知識要點(diǎn)。

五、肯定成績，延伸興趣

多年教學(xué)實踐證明，不管哪一個學(xué)生，在受到表揚(yáng)時，總是滿心歡喜，喜形于色。因此，教學(xué)中我總是努力地為各類不同學(xué)生創(chuàng)造各種成功的機(jī)會，使他們體驗到自己付出努力，從而取得成績的快樂，如：當(dāng)學(xué)生作業(yè)工整且準(zhǔn)確率高時，我會在他們的本子上印上一朵小紅花或?qū)懶┕膭钚缘难哉Z以示激勵。對于那些課堂上專心聽講回答問題出色、有自己獨(dú)特見解的同學(xué)，我總是向他們投以親切的微笑，并用充滿熱情的語言給予肯定。教師對學(xué)生成績的肯定，必將增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使他們充滿自豪感，充分感受到獲得成功的喜悅之情，從而延伸學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高成績。

在今后的教學(xué)生涯中，身為一線教師，我們一定要尊重學(xué)生的主體地位，努力用各種行之有效的方法來喚起學(xué)生的興趣，讓興趣成為他們?nèi)松锌鞓穼W(xué)習(xí)的“催化劑”。相信他們一定會學(xué)得更快、更好，在知識的天空中飛得更高！

參考文獻(xiàn)：

［1］高翠霞.新課程的呼喚：如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣［J］.新課程（小學(xué)），2010.

［2］朱紅梅.讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力［J］.考試周刊，2012.