謝瑋英

（廣東省河源市龍川縣老隆鎮(zhèn)水貝小學(xué)，廣東 河源）

著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)：“育人為本，德育為先?！卑嗉?jí)是老師與學(xué)生傾心交流的良好平臺(tái)。在管理班級(jí)時(shí)，我常常思索：“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，我可不言勝有聲？”“德高為范，學(xué)高為師?！庇讼日?，育知先育德，育德先修身說(shuō)的就是這個(gè)道理。

班級(jí)管理者，修身養(yǎng)性育人也。如何讓班級(jí)管理工作在健康、安全的環(huán)境下，真正發(fā)揮修身養(yǎng)性育人的功效呢？

我覺(jué)得班級(jí)管理者首先要熱愛(ài)本職工作、熱愛(ài)每一位學(xué)生，并且做到“勤懇耕耘、愛(ài)心奉獻(xiàn)、細(xì)心滋潤(rùn)、成長(zhǎng)陪伴”。下面是我?guī)资陙?lái)在班級(jí)管理中行之有效的具體做法。

一、抓好德育常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)班級(jí)特色管理

班主任是班級(jí)管理的核心人物。很多班主任，一接到新班級(jí)，就積極地研究學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾巍＝拥匠煽?jī)好一點(diǎn)的班級(jí)，就滿心喜悅?？墒菦](méi)過(guò)多久，學(xué)生的成績(jī)下降了。原因何在？班風(fēng)變差了。班風(fēng)的好壞，直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)，而學(xué)風(fēng)好壞又直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

其實(shí)，班級(jí)管理者要想培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，首先要抓好學(xué)生的德育常規(guī)訓(xùn)練，并在常規(guī)的管理中形成自己的班級(jí)特色管理。這樣才能吸引學(xué)生朝著管理者預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展。

二、日常耐心教育學(xué)生，注重突出言傳身教

班級(jí)管理者因?yàn)橹T多因素會(huì)頻繁地與班級(jí)里學(xué)生互動(dòng)，特別是班主任對(duì)學(xué)生的各種行為與習(xí)慣全都會(huì)收入眼中，必然也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的各種不良行為與習(xí)慣。面對(duì)學(xué)生的不良行為與習(xí)慣，有的班主任會(huì)很厭煩，尤其是看到那些不斷犯錯(cuò)的學(xué)生，打心底里就討厭他們。因此教育起來(lái)，也就會(huì)簡(jiǎn)單和粗暴了?？蛇@簡(jiǎn)單和粗暴的教育效果微乎其微，還很有可能滋長(zhǎng)學(xué)生的逆反心理，到頭來(lái)是越教越不聽(tīng)。

班級(jí)管理者要想讓犯錯(cuò)的學(xué)生能聽(tīng)從教育，首先要有足夠的耐心。千萬(wàn)不要急于一時(shí)，有時(shí)趁熱打鐵還會(huì)適得其反。犯了錯(cuò)的學(xué)生，他們本身就心急，如果管理者也心急，這樣反而會(huì)給犯了錯(cuò)的學(xué)生火上澆油，不點(diǎn)就著，越點(diǎn)越旺，哪里還能聽(tīng)得進(jìn)去呢？所以說(shuō)班級(jí)管理者在日常教育學(xué)生時(shí)要有耐心，要不厭其煩。

我經(jīng)常這樣對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生，先把他叫過(guò)來(lái)，卻偏偏又先冷落一下他。過(guò)一會(huì)兒，接著請(qǐng)他坐下來(lái)，甚至給他倒杯水，請(qǐng)他慢慢說(shuō)。一般情況下，犯錯(cuò)的學(xué)生就會(huì)慢慢平靜下來(lái)，這時(shí)請(qǐng)他說(shuō)清楚犯錯(cuò)的經(jīng)過(guò)，他可能就會(huì)回答了。在批評(píng)犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“你看看老師，明明知道你錯(cuò)了，老師也沒(méi)跟你急啊。如果當(dāng)初，同學(xué)與你急時(shí)，你也像我一樣冷靜的話，事情就不會(huì)這樣了?！边@時(shí)，犯了錯(cuò)的學(xué)生的情緒也已經(jīng)相對(duì)冷靜了，就算他嘴上不說(shuō)出來(lái)，他的內(nèi)心也可能默認(rèn)班級(jí)管理者的話了。

三、積極鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，無(wú)私奉獻(xiàn)自己愛(ài)心

作為班級(jí)管理者，要想讓學(xué)生心服自己，還要有過(guò)硬的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。特別是管理高年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生已有一定的識(shí)別能力，他們能從老師的講課過(guò)程中的技能判斷老師有沒(méi)有真本事，最后在心里決定自己要不要服從于你。

班級(jí)管理者光有過(guò)硬的教學(xué)能力還不行，還要有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和愛(ài)心。學(xué)生的眼睛是最雪亮的。只要管理者充滿愛(ài)心，就能更好地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，其實(shí)那些最難管理的學(xué)生是最渴望得到管理者的愛(ài)心奉獻(xiàn)的人。如果管理者把握好這一點(diǎn)，就能很好地與學(xué)生溝通交流，從而把班級(jí)管理好。

四、不怕工作繁瑣多樣，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生

作為班級(jí)管理者，特別是班主任在平時(shí)的工作中要不怕班級(jí)管理工作的繁瑣多樣，并且始終保持一顆平常心，靜待各種花開(kāi)。同時(shí)班級(jí)管理者在平凡瑣碎的工作中還要細(xì)心觀察學(xué)生的變化，只有全面了解學(xué)生，才有最佳的發(fā)言權(quán)。

五、熱愛(ài)擇優(yōu)努力培養(yǎng)，不煩轉(zhuǎn)變學(xué)困生困難

儒家的概論《三字經(jīng)》說(shuō)得好：“人之初，性本善。”后天的教育才是相當(dāng)關(guān)鍵的。優(yōu)秀的班級(jí)管理者，都是既重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)，樹(shù)立正面榜樣，又會(huì)特別關(guān)注學(xué)困生。

六、始終不忘敬業(yè)初心，牢記工作使命育人

例如：在“母親節(jié)”到來(lái)之際，我們可以在學(xué)生中開(kāi)展“感恩教育”。班級(jí)管理者可以教育學(xué)生為父母制作一張節(jié)日賀卡，為父母洗衣服，為父母做一頓可口的飯菜……去表達(dá)出自己對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激之情。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，提高思想認(rèn)識(shí)，凈化心靈。

如今，很多孩子在家都是“小皇帝”，他們過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活，他們對(duì)為人處世的規(guī)矩知之甚少，這就要求班級(jí)管理者做好模范帶頭作用，學(xué)生才會(huì)跟著學(xué)。作為教者的我們更應(yīng)該身先士卒，做好學(xué)生的表率。

總之，“勢(shì)服人，心不然，理服人，方無(wú)言?！彼哉f(shuō)班級(jí)管理，應(yīng)修身養(yǎng)性育人也。