朱建華

（常州市武進(jìn)區(qū)禮河實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 常州）

一、語(yǔ)文教學(xué)中提升表達(dá)能力的必要性

表達(dá)能力的重要性在人們之間的交流中越來(lái)越凸顯，我們無(wú)論是在工作還是生活中，表達(dá)能力每時(shí)每刻都在發(fā)揮著作用。因此，我們要重視表達(dá)能力的提升。而表達(dá)能力的提升不是一朝一夕的事情，需要不斷的練習(xí)和訓(xùn)練。因此，在我們的教學(xué)過(guò)程中注重表達(dá)能力的訓(xùn)練對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活具有重要的意義。首先，提升學(xué)生的表達(dá)能力是語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)之一。新課程改革之后，更加重視學(xué)生的表達(dá)能力，要求在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。其次，提升表達(dá)能力是學(xué)生的內(nèi)在訴求。七年級(jí)正是學(xué)生語(yǔ)言積累的黃金時(shí)期，也是學(xué)生表達(dá)欲望比較旺盛的階段，能夠自由而順暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)是學(xué)生的訴求。最后，在語(yǔ)文教學(xué)中提升表達(dá)能力對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是一種助力。

二、七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的策略

（一）在教學(xué)內(nèi)容中加入表達(dá)能力的訓(xùn)練

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師更多的是注重對(duì)教材內(nèi)容的講解和重視知識(shí)點(diǎn)的講述，而忽視了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。即使在課文的練習(xí)中有時(shí)候會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的討論，也很少會(huì)引起教師的重視。因此，語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中有意識(shí)地加入各種訓(xùn)練提升學(xué)生的表達(dá)能力。比如在七年級(jí)上冊(cè)的《皇帝的新裝》的教學(xué)中，教師可以就小男孩該不該直接指出皇帝沒(méi)有穿衣服來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行辯論，通過(guò)辯論與課文相結(jié)合的方式提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以選擇通過(guò)自有組隊(duì)的方式組成辯論的正方和反方，在辯論的過(guò)程中不限制學(xué)生表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)辯論過(guò)程的趣味性，提高學(xué)生的參與度。這樣的教學(xué)方式既能夠發(fā)散學(xué)生的思維，又能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，還能提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)對(duì)于提升學(xué)生的表達(dá)能力具有重要的作用，尤其是在一些重要的場(chǎng)合，缺乏良好的心理素質(zhì)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生表達(dá)能力的直線下降。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在演講比賽時(shí)有的學(xué)生在臺(tái)下準(zhǔn)備得非常充分，滔滔不絕，一旦到了臺(tái)上就變得磕磕巴巴的，不能流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這就是缺乏良好的心理素質(zhì)的具體表現(xiàn)。因此，語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)對(duì)于提升學(xué)生的表達(dá)能力具有重要的意義。首先，教師可以在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。比如在課堂上有感情地朗讀課文，或者是在課堂上就語(yǔ)文教材中的內(nèi)容談?wù)勛约旱南敕ǖ?。其次，教師要策略性地指出學(xué)生表達(dá)中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)批評(píng)和意見(jiàn)，提高學(xué)生對(duì)于挫折的承受力、應(yīng)變力，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力。

（三）語(yǔ)文教師要注意提高自身的表達(dá)能力

言傳身教，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的表達(dá)能力對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的提高具有潛移默化的作用，尤其是語(yǔ)文教師的口頭表達(dá)能力。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，教師的行為是他們模仿的對(duì)象，即使學(xué)生沒(méi)有刻意地進(jìn)行效仿，也會(huì)在不知不覺(jué)中進(jìn)行模仿，這是向師性的一種表現(xiàn)。我們可以試想一下，如果一位語(yǔ)文教師在課堂上講解的時(shí)候就詞不達(dá)意，不能夠很好地通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)自己的意思，那么不僅僅課堂效果受到影響，對(duì)于學(xué)生來(lái)講也容易產(chǎn)生困惑，不利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。更有甚者，或許教師對(duì)于學(xué)生的表達(dá)方式以及表達(dá)技巧也不能夠做出正確的指導(dǎo)，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅不能幫助他們提升表達(dá)能力，而且有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生表達(dá)能力的下降。因此，語(yǔ)文教師要重視自身表達(dá)能力的提升，不僅能夠幫助教師獲得學(xué)生的喜愛(ài)，也能夠幫助學(xué)生在不知不覺(jué)中提升自己的表達(dá)能力。

（四）開(kāi)展各種各樣的課外實(shí)踐活動(dòng)

通過(guò)開(kāi)展各種各樣的課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的表達(dá)能力也是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用的一種方式。相比于課堂上的教學(xué)，課外實(shí)踐活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，幫助學(xué)生鍛煉自己的表達(dá)能力。通過(guò)豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)、有意識(shí)地培養(yǎng)自己的表達(dá)能力。但是，值得注意的是并不是所有的活動(dòng)都適合，教師在選擇課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況來(lái)進(jìn)行選擇。比如，如果學(xué)生的口頭表達(dá)能力需要提升，那么教師在選擇活動(dòng)的時(shí)候就要選擇演講類型的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在比較正式的公開(kāi)場(chǎng)合來(lái)鍛煉自己的口頭表達(dá)能力。如果學(xué)生的文字功底較弱，那么就要傾向于寫作類型的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)寫作來(lái)提高學(xué)生的文字表達(dá)能力。

綜上所述，我們能夠發(fā)現(xiàn)提升表達(dá)能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展十分重要，而語(yǔ)文課程又是與表達(dá)能力緊密相關(guān)的，語(yǔ)文教學(xué)是提升學(xué)生表達(dá)能力的重要途徑。但是，如何在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中更好地提升學(xué)生的表達(dá)能力，還需要廣大的語(yǔ)文教學(xué)工作者好好思考。