高中英語(yǔ)開放性教學(xué)研究

張克娟

（福建省泉州市第七中學(xué)，福建 泉州）

高中英語(yǔ)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的引導(dǎo)者，但是高中英語(yǔ)不應(yīng)該僅停留在教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的層面，還應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。因此，高中英語(yǔ)實(shí)施開放性教學(xué)是必不可少的。

一、高中英語(yǔ)開放性教學(xué)的含義

高中英語(yǔ)的開放性教學(xué)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還可以使教師和學(xué)生之間的關(guān)系變得更加和諧，打造民主的課堂氣氛，吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與，挖掘?qū)W生思維的靈活性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在豐富而生動(dòng)的活動(dòng)中完成課堂學(xué)習(xí)，通過(guò)一系列開放性的策略提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。高中英語(yǔ)教師不再拘泥于過(guò)去的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)，而變得更加積極主動(dòng)，運(yùn)用更加新穎的教學(xué)方式來(lái)開闊學(xué)生的眼界和思維，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)水平的目的。

二、高中英語(yǔ)開放性教學(xué)策略

1.打造開放性的課堂氛圍

要想真正地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和語(yǔ)言能力，就要運(yùn)用開放性的課堂氛圍來(lái)完善自己的教學(xué)方式。秉承開放性的教學(xué)理念更好地進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造開放式的課堂氛圍，可以讓課堂更加活躍，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)，從而使課堂目標(biāo)變得更加明確和清晰。比如，教師在Memories of Christmas這一課的教授中，可以在教室營(yíng)造出圣誕節(jié)的氣氛，圣誕樹上掛滿小禮物，窗臺(tái)和墻上裝飾圣誕花，介紹圣誕節(jié)的由來(lái)和特點(diǎn)。教學(xué)結(jié)束以后讓學(xué)生自行搜集與圣誕節(jié)相關(guān)的故事，并與全體同學(xué)一同分享，也可以結(jié)合文章內(nèi)容寫一篇英文讀后感，由其他學(xué)生進(jìn)行討論和點(diǎn)評(píng)，最后由老師提出中肯的建議。這樣開放性的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到課文中的英語(yǔ)知識(shí)，還可以通過(guò)文章來(lái)提高自己的作文水平，從而起到一舉兩得的作用。

2.運(yùn)用開放性的教學(xué)手段

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)逐漸被運(yùn)用到廣大中小學(xué)的教學(xué)中。以往的高中英語(yǔ)教師單方面講解，學(xué)生被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)的方式已不適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)。這樣的授課方式不僅不利于提高學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)寣W(xué)生感到枯燥乏味，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的潛意識(shí)，幫助學(xué)生形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)巧妙地運(yùn)用多媒體，運(yùn)用開放性的教學(xué)手段來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)。比如，在講授Festivals這一課時(shí)，可以通過(guò)多媒體給學(xué)生展示三個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日（如中秋節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)）特點(diǎn)。把書本上枯燥無(wú)味的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的具體畫面，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后，播放另外一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的畫面，讓學(xué)生自己總結(jié)特點(diǎn)，合作探究談?wù)撨@個(gè)節(jié)日所需的重要短語(yǔ)和詞匯，最后，通過(guò)合作學(xué)習(xí)用新穎的英文話題形式介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，從而提高學(xué)生利用英語(yǔ)獲取信息、處理信息，分析和總結(jié)問題的能力，提供更多的思索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的角色由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的參與者和探險(xiǎn)者，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的教學(xué)目的。

3.拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用

受應(yīng)試教育的影響，高中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新仍然停留在表面，想要從根本上實(shí)現(xiàn)開放性英語(yǔ)教學(xué)，就要提高學(xué)生的主動(dòng)性，利用更為開放的空間給予學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，打造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能僅停留在教材上，還要通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)升華思想感情，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的人文性，提高學(xué)生的人文精神。比如，模塊8第一單元Environmental Protection的教學(xué)中，教師就可以在教學(xué)的同時(shí)滲透環(huán)保意識(shí)。教學(xué)前可以通過(guò)天安門廣場(chǎng)升國(guó)旗后，廣場(chǎng)一片垃圾的圖片，出示英語(yǔ)“Let’s throw refuse far away！（讓垃圾遠(yuǎn)離我們吧?。?，通過(guò)地鐵上個(gè)別人大聲喧嘩影響其他人的圖片，出示英語(yǔ)“Where do we stay in the world？”（哪里有我們立足之地？），以此讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)保的重要性，從我們自身做起，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的家園。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中教師還可以組織學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)英語(yǔ)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，如Don’t harm the flowers and trees!（不要折損花草?。㎏eep off the grass!（請(qǐng)勿踐踏草坪?。┑鹊龋O(shè)置到校園的各個(gè)角落，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠活學(xué)活用，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要作用。

綜上所述，為了達(dá)成素質(zhì)教育的目標(biāo)，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該積極展開具有開放性的課堂教學(xué)，以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力，發(fā)掘?qū)W生的思維創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的參與性，從而使高中英語(yǔ)課堂教學(xué)更加開放、更加高效。