楊淑敏

（福建省漳州市詔安縣四都中學(xué)，福建 漳州）

生物學(xué)是高中理科中十分重要的一門學(xué)科，與人們的日常生活是緊密聯(lián)系的，但是很多教師在教學(xué)的過程中，因為教學(xué)方式不正確，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率都很低。在素質(zhì)教育的環(huán)境下，想要提高生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，就需要對生物學(xué)的課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。生活化教學(xué)是現(xiàn)在高中生物教學(xué)中比較有效的教學(xué)方式，將生物學(xué)的知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、高中生物與生活的關(guān)系

在生物學(xué)的教學(xué)中，初中時期的生物學(xué)研究的是比較淺顯和普遍的生物界的相關(guān)基礎(chǔ)知識，在高中時期，生物學(xué)的知識進(jìn)一步得到了深化，與日常生活的聯(lián)系也更加密切，生物學(xué)的知識也更多的來源于生活，生活是生物學(xué)知識的源頭，所以在高中的生物學(xué)知識中，對于生命和人們的日常生活進(jìn)行了更多的研究。相關(guān)生物學(xué)家在進(jìn)行生物學(xué)知識的研究時，都是從日常生活中得到了啟迪，因此在進(jìn)行高中生物的教學(xué)時，也可以從生活中的現(xiàn)象和問題入手，向?qū)W生講述相關(guān)的生物學(xué)知識，這樣更有利于學(xué)生進(jìn)行了解。

二、高中生物課堂的生活化教學(xué)措施

1.構(gòu)建生活化的教學(xué)情境

高中時期的生物學(xué)知識開始進(jìn)一步加深，所以對于很多的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)時會更加枯燥，也更加難以理解，所以教師需要想辦法讓學(xué)生在更加放松和舒適的環(huán)境氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是與學(xué)習(xí)環(huán)境有很大關(guān)系的，所以在進(jìn)行生活化的教學(xué)時，需要先構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個生活化的氛圍，由此來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性和能動性。由于生物學(xué)的知識來源于生活，所以在進(jìn)行高中生物教學(xué)時，也需要從生活的角度出發(fā)，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行相關(guān)的研究和實驗，將生活與學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來。在教學(xué)的過程中，教師可以從學(xué)生熟悉的日常生活著手進(jìn)行深入挖掘，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中包含的生物學(xué)知識。比如在進(jìn)行質(zhì)壁分離實驗時，教師可以從日常生活中選擇實驗的材料，比如紫色的洋蔥、彩葉草的葉柄和爬山虎的葉柄等，將這些應(yīng)用于實驗中，能夠取得良好的實驗效果，在實驗的過程中，也能夠激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.挖掘生活化的教學(xué)內(nèi)容

高中的生物學(xué)知識是與人們的日常生活緊密聯(lián)系的，但是并不是說生物學(xué)知識就是對日常生活知識的直觀反映，所以在進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)時，教師也要適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，從比較嚴(yán)謹(jǐn)和抽象的生物學(xué)教材中，挖掘出生活化的內(nèi)容，讓學(xué)生更加容易接受和理解。比如在進(jìn)行基因自由組合定律的學(xué)習(xí)時，教師可以從日常生活中著手，不要進(jìn)行基因方面的講解，而是從生活現(xiàn)象中引導(dǎo)，可以問學(xué)生：“漂亮但頭腦簡單的女孩，和丑陋但頭腦聰明的男孩結(jié)婚后，可能會生出什么樣的小孩？”以這樣的問題進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生理解基因自由組合的知識。在學(xué)習(xí)糖類脂質(zhì)和蛋白質(zhì)方面的知識時，教師可以從膳食平衡方面入手，讓學(xué)生了解到不同的食物包含的不同有機質(zhì)及其作用。

3.開展生活化的教學(xué)活動

生物學(xué)的知識源于生活但高于生活，所以在進(jìn)行高中的生物學(xué)教學(xué)活動中，可以從日常生活中出發(fā)，從日常生活的經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)生物學(xué)的知識，并對其進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，讓學(xué)生從生活中感受到更多的生物學(xué)知識，并且理解其在生活中的具體應(yīng)用。在開展教學(xué)活動時，教師要營造出熟知的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開展生活化的教學(xué)活動，將生物學(xué)知識同生活的聯(lián)系作為活動的核心，對一些生活中的常見問題進(jìn)行研究，促進(jìn)學(xué)生對生物學(xué)知識的理解。

4.強化生活化的課外實踐

課外實踐活動是對課堂知識的進(jìn)一步強化和實踐，所以在進(jìn)行生物學(xué)的生活化教學(xué)時，可以強化生活化的課外實踐活動，學(xué)生在進(jìn)行課堂知識的講解之后，可以讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行適當(dāng)?shù)南嚓P(guān)課外實踐，將課堂上的知識應(yīng)用于實踐中，讓學(xué)生更多地觀察生活、了解生活，在將生物學(xué)知識同生活聯(lián)系起來的過程中，學(xué)生能夠大大提高對生物學(xué)知識的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

生物學(xué)知識是與人們的生活緊密聯(lián)系的，高中的生物學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在生物學(xué)的課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)應(yīng)用生活化的教學(xué)方式。