汪晉豐

（福建省邵武第六中學(xué)，福建 邵武）

對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)講，合理應(yīng)用微課十分重要，不僅有利于提高初中生的物理實(shí)驗(yàn)興趣，同時(shí)也是加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，初中物理教師應(yīng)對(duì)微課應(yīng)用高度重視，促使其存在的效用在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分發(fā)揮出來(lái)，為推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率提升到新高度提供有效保障。本文主要闡述了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中微課的植入與教學(xué)方法。

一、目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中微課的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.微課并不適用于所有物理實(shí)驗(yàn)

利用微課能夠直觀展現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但并不代表所有的物理實(shí)驗(yàn)都能利用微課來(lái)講解，因微課自身對(duì)時(shí)間有一定要求，所以并不能利用微課講解所有知識(shí)點(diǎn)，比較簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚶梦⒄n教學(xué)，但是相對(duì)繁雜并且需要花費(fèi)大量的時(shí)間，還是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法為好。過(guò)度依賴微課教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果受影響。

2.科學(xué)處理微課與物理實(shí)驗(yàn)間的關(guān)系

微課與各學(xué)科間并非是單一的從屬關(guān)系，而是需要互相融合、共同進(jìn)步，需利用新興教學(xué)法，構(gòu)建明晰的教學(xué)主題、豐富教學(xué)資源、營(yíng)造真實(shí)情境，以便微課更好地服務(wù)于物理學(xué)科。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中微課的植入與教學(xué)方法

1.植入微課，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程的掌握能力

常規(guī)情況下，初中物理教師把微課的制作劃分為基礎(chǔ)知識(shí)介紹、實(shí)驗(yàn)器材介紹、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容介紹等多個(gè)步驟。初中階段的學(xué)生盡管有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，但對(duì)于難理解的物理知識(shí)依舊需要教師引導(dǎo)與幫助。如今把微課利用到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中能夠全面推動(dòng)物理教與學(xué)，讓課堂教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)更加清晰易懂。比如，在教授滬科版《科學(xué)探究：速度的變化》這一知識(shí)時(shí)，初中物理教師為了能夠讓學(xué)生直觀了解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生過(guò)程，教師可以合理應(yīng)用微課。可以以“探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)為主，制作微課課件，先把長(zhǎng)木板平放在實(shí)驗(yàn)桌上，并使滑輪伸出桌面，然后把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在長(zhǎng)木板的沒(méi)有滑輪的一端，并連好電路，再把穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的紙帶固定在小車后面，把一條細(xì)繩拴在小車上，細(xì)繩跨過(guò)定滑輪，下邊吊著合適的鉤碼，使小車停在靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器處，接通電源，放開(kāi)小車，讓小車運(yùn)動(dòng)，斷開(kāi)電源，取出紙帶，最后換上新的紙帶，再重復(fù)做兩次。在課堂上教師還可以通過(guò)多媒體播放所制作“有關(guān)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器介紹”的課件，使學(xué)生能夠?qū)υ搶?shí)驗(yàn)過(guò)程有一個(gè)直觀了解，當(dāng)學(xué)生自行觀看完微課視頻以后，能夠有效掌握小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律，在以后的物理課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠更加容易地掌握速度與時(shí)間的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高物理知識(shí)學(xué)習(xí)水平。

2.植入微課，幫助學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的理解能力

初中物理實(shí)驗(yàn)相對(duì)初中生來(lái)講十分復(fù)雜。因此在對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)中，教師需依據(jù)具體狀況，采用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，為初中生構(gòu)建科學(xué)的實(shí)驗(yàn)理念奠定基礎(chǔ)。比如，在教授滬科版《科學(xué)探究：牛頓第一定律》這一課時(shí)，教師可以利用微課讓學(xué)生對(duì)慣性這一抽象的知識(shí)點(diǎn)有一直觀了解，利用多媒體為學(xué)生播放自己所制作的微課，在一個(gè)杯子上放著一個(gè)紙片，而這張紙片上放著一個(gè)雞蛋，當(dāng)打飛走紙片以后，雞蛋卻沒(méi)有飛走，而是落入杯中。通過(guò)此種直觀且形象的教學(xué)，不但能夠加深學(xué)生對(duì)該節(jié)知識(shí)點(diǎn)記憶，還能切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)點(diǎn)的興趣，這對(duì)學(xué)生學(xué)好物理具有積極作用。

3.植入微課，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)器材的應(yīng)用能力

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，如何讓學(xué)生了解、學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)器材是十分重要的教學(xué)任務(wù)。物理教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)新課時(shí)，應(yīng)把實(shí)驗(yàn)視頻當(dāng)作主要學(xué)習(xí)資源，將詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟與環(huán)節(jié)通過(guò)視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)。另外，在應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生能夠直觀地了解實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及相應(yīng)的注意事項(xiàng)，還能通過(guò)反復(fù)觀看來(lái)掌握實(shí)驗(yàn)步驟，逐步學(xué)習(xí)與理解。比如，在教授滬科版《科學(xué)探究：物質(zhì)的密度》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，課堂教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)加深對(duì)物質(zhì)密度概念的記憶，首先，物理教師可以把微課植入物理課堂中，讓學(xué)生了解密度測(cè)量所需的儀器以及測(cè)量步驟，還有注意事項(xiàng)。其次，教師通過(guò)播放測(cè)量鹽水密度的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠反復(fù)觀看實(shí)驗(yàn)步驟，觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，來(lái)加強(qiáng)對(duì)有關(guān)知識(shí)理解。這對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)與密度有關(guān)知識(shí)具有積極作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)更加深層次的知識(shí)點(diǎn)奠定了良好基礎(chǔ)。

綜上所述，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中植入微課，改變了傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提升物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)水平，還能加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，因此，初中物理教師需加大對(duì)微課教學(xué)的重視力度，讓微課的效用在物理課堂中充分發(fā)揮，進(jìn)而為提升學(xué)生的物理素養(yǎng)與能力奠定基礎(chǔ)。