楊德海

（甘肅省甘南州臨潭縣扁都九年制學(xué)校，甘肅 甘南）

信息技術(shù)作為中小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性與實(shí)踐性，所以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也較高，不僅要求學(xué)生具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，還要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段中小學(xué)信息技術(shù)教師面臨著如何利用大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)與研究，突破教學(xué)現(xiàn)狀，從而提高教學(xué)水平。

一、中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題分析

1.教學(xué)形式單一

信息技術(shù)隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步逐漸得到完善。應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)與技能，所以應(yīng)該及時(shí)更新信息技術(shù)課程教材，以便學(xué)生可以更全面地了解這個(gè)信息時(shí)代，提升自身的技術(shù)能力來不斷適應(yīng)多變的社會(huì)。在教學(xué)中部分教師沒有應(yīng)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)，這就無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求，不能打開學(xué)生的眼界與思維模式，進(jìn)一步增加了中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的難度。

2.教學(xué)方式比較落后

現(xiàn)階段，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中普遍存在著一個(gè)問題，就是教學(xué)形式單一，對(duì)于教學(xué)模式并沒有實(shí)質(zhì)的突破，依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)聽講。這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，學(xué)生并沒有機(jī)會(huì)參與到動(dòng)手實(shí)踐當(dāng)中，使得學(xué)生的信息技術(shù)的應(yīng)用能力不高，不能滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求；缺乏必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與基本的信息素養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量效果并不理想。大部分教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以老師講解為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為輔，只注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教育，一直忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，同時(shí)，也并沒有將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)等前沿技術(shù)與知識(shí)應(yīng)用到具體教學(xué)當(dāng)中；考試內(nèi)容比較單一，而且只重視成績的高低，以成績作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，很大程度上限制了學(xué)生的思維與發(fā)展。

二、基于大數(shù)據(jù)的中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具體策略

1.開展個(gè)性化教學(xué)

在當(dāng)前教育的改革背景下，不再只注重學(xué)生成績的高低，而是更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教學(xué)應(yīng)注重每個(gè)學(xué)生的特性與差異性，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主研究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性與主動(dòng)性，打開學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入大數(shù)據(jù)技術(shù)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)的關(guān)注，還要充分了解學(xué)生的家庭情況；不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)于學(xué)生的心理與生理變化也要密切關(guān)注，并將有關(guān)學(xué)生的一切信息建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，將這些內(nèi)容納入大數(shù)據(jù)分析中。教師可以利用這些信息充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)與平時(shí)行為的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，開展個(gè)性化信息技術(shù)教學(xué)。

2.開展網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)合作學(xué)習(xí)

對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，主要是建立網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)合作學(xué)習(xí)模式，這種教學(xué)模式對(duì)于老師與學(xué)生來說都是一種全新的教學(xué)形式。首先老師通過大數(shù)據(jù)技術(shù)搜集學(xué)生有關(guān)的信息，然后針對(duì)這些數(shù)據(jù)信息進(jìn)行充分的分析與探究，利用相關(guān)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布信息，發(fā)布的信息必須要準(zhǔn)確、客觀，而且注意避免侵犯?jìng)€(gè)人的合法權(quán)益，最終實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生共同交流。老師可以在學(xué)生交流的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并及時(shí)引導(dǎo)。此外，教師還可以通過該平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布相關(guān)通知、布置作業(yè)、在線為學(xué)生答疑解惑，不僅拉近了學(xué)生與老師之間的關(guān)系，增加互動(dòng)，還大大提高了教學(xué)效率與質(zhì)量。

3.利用大數(shù)據(jù)信息完善教學(xué)評(píng)價(jià)工作

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，將大數(shù)據(jù)技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程與相關(guān)數(shù)據(jù)庫相結(jié)合，與學(xué)生有關(guān)的一切信息都涵蓋在大數(shù)據(jù)分析當(dāng)中，教師可以借助這些數(shù)據(jù)充分分析與了解學(xué)生的具體情況，分析學(xué)生行為與心理等各個(gè)方面的內(nèi)在聯(lián)系，把握學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足之處，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生改正與不斷完善。利用數(shù)據(jù)信息進(jìn)行演變分析與歸納分析，為教學(xué)評(píng)價(jià)工作提供數(shù)據(jù)支撐，從而做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作。

總而言之，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)必須要緊跟社會(huì)發(fā)展的腳步，教師要充分認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，開展個(gè)性化教學(xué)。以學(xué)生為主體，利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)不斷對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行改革；尊重學(xué)生的個(gè)體差異，強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解與掌握；調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。