吳梅春

（福建省寧德市霞浦縣第三小學(xué)，福建 寧德）

低年級學(xué)生剛接觸英語時，由于對新事物的好奇，非常有興趣學(xué)習(xí)。但是隨著年級升高，課本知識難度的增大，特別是到了高年級，英語對很多學(xué)生來說，是越學(xué)越感到難，這時很多孩子對英語學(xué)習(xí)失去了信心，產(chǎn)生了抵觸心理。如何讓學(xué)生有興趣學(xué)英語，降低學(xué)習(xí)難度，樹立學(xué)習(xí)自信心。這一問題一直困擾我。

這次有幸能參加“千課萬人”的教學(xué)觀摩活動。讓我感觸最深的是大部分老師把課外繪本內(nèi)容帶進(jìn)了課堂的教學(xué)中，我深刻感受到相比較教材內(nèi)容與課外繪本，學(xué)生對繪本內(nèi)容興趣更濃厚。于是乎，我也把這一理念——繪本與課本教學(xué)相結(jié)合，帶到了我的教學(xué)中。下面談?wù)剬L本教學(xué)的體會。

一、什么是繪本

繪本（Picture Book）一詞來自日本，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達(dá)特定情感和主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，互動來說故事的一門藝術(shù)。簡單地說，英語繪本就是用英語描述故事的圖畫書。

英文繪本教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)需要有針對性地選取合適的英文繪本作為教材，提高學(xué)生的英語閱讀能力和綜合運用語言能力的教學(xué)的過程，這是“一種融合視覺與語言藝術(shù)的閱讀活動”，在語境中理解詞語并模仿，最終能表達(dá)出自己的內(nèi)心需求，從而增加語言學(xué)習(xí)的趣味性。

二、英語繪本的優(yōu)勢

學(xué)校課本更注重語法功能或句型，而繪本主要是在書中呈現(xiàn)一個完整（或是不斷重復(fù)）的想法或故事情節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)繪本提供的畫面，輕松地學(xué)習(xí)英語。

1.色彩豐富，內(nèi)容易于推測和理解

大部分繪本都是圖文并茂，不但插圖色彩鮮明，而且插圖常常多于文字，很適合初學(xué)英語的學(xué)生。一般而言，小學(xué)生以形象思維為主，喜歡鮮艷、精美的插圖。學(xué)生所學(xué)的詞匯少，遇到陌生的單詞時，學(xué)生可以從相應(yīng)的圖片中猜測詞義，這就不需要我們用漢語來解釋詞的意思，而且學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的插圖，完全有辦法自己去領(lǐng)會故事的內(nèi)容。

2.為學(xué)生打開了解世界的一個窗口

繪本主要是面向兒童的，故事情節(jié)不僅貼近生活還具有充滿想象力。學(xué)生通過繪本的閱讀，了解了充滿童趣的、有異域風(fēng)格的西方世界，拓展了學(xué)生的國際視野，也感受到英語文化的魅力，從而讓學(xué)生愛上英語課。

三、繪本如何有效融入教學(xué)

新課標(biāo)指出：英語課程要力求積極開發(fā)和合理利用課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。

1.繪本在語音教學(xué)中的應(yīng)用

語音學(xué)習(xí)是小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)部分，但教材的語音部分內(nèi)容卻是以一個一個單詞呈現(xiàn)，內(nèi)容缺少趣味性，學(xué)生就容易產(chǎn)生抵觸心理和厭倦感。這就需要教師在教學(xué)內(nèi)容做些適當(dāng)改動，加入一些趣味性的因素，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在四年級教授字母i的在單詞中發(fā)音規(guī)則，我選擇了“In a pit”這個繪本故事。強化和鞏固i的發(fā)音規(guī)則。Sid is sad.Dad is sad.It is a pit.Dad is in a pit.Man did it.Tip it,Sid.Tip it in.Sid did it!Man is mad.Man is in a pit.Did Sid tip Man in?Sid and Dad did it.

故事講了小象Sid是如何救了他爸爸的經(jīng)過。這個繪本故事內(nèi)容有完整的故事情節(jié)，故事句型也比較簡單，學(xué)生完全可以通過已學(xué)過的發(fā)音規(guī)則去讀這個故事。使學(xué)生在感知故事情節(jié)中掌握和理解語音規(guī)律，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性和語音的魅力。

2.繪本在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

日常教學(xué)中，我們可利用復(fù)習(xí)課上把繪本與教材內(nèi)容相結(jié)合的方式，不僅鞏固了書本內(nèi)容，還拓展了課外知識。在北師大版五年級上冊Unit 1 Jobs的復(fù)習(xí)課上，在學(xué)生掌握了職業(yè)的單詞后，我選了繪本“my mom”。

這本繪本講的是媽媽在孩子眼里無所不能，滿滿都是孩子對媽媽的愛。學(xué)生在繪本中有了情感體驗，對文本內(nèi)容更感興趣，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過這個繪本內(nèi)容，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了課文的職業(yè)，還接觸了新的職業(yè)，如，film star，astronaut，boss.為學(xué)生提供了新詞，豐富了詞匯庫，也為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.繪本在課外閱讀的應(yīng)用

新課標(biāo)指出：英語課外活動是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，能為學(xué)生的語言實踐和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺。英語課外活動有很多，例如英語角、動畫電影、繪本等。但課外活動要著重調(diào)動學(xué)生參與的積極性。我認(rèn)為繪本是首選，是一項每個學(xué)生都能參與，而且能讓學(xué)生有更多機會接觸英語的本土文本，在感受到中西方文化的差異的同時，增強學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

大部分學(xué)生都沒有很好學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，我認(rèn)為可以利用英語繪本讓學(xué)生從看、聽、想，然后通過模仿表達(dá)出內(nèi)心需求。我相信經(jīng)過一定時間的繪本積累學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合運用語言能力一定會有提高。