劉金霞

（遼寧省錦州市松山新區(qū)松山育才學(xué)校，遼寧 錦州）

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在語文教學(xué)過程中“應(yīng)重視語文課程對(duì)學(xué)生情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用”。民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文教學(xué)。作為一名多年從事語文教學(xué)的教育工作者，應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起這一歷史使命，充分發(fā)揮語文學(xué)科實(shí)施人文素質(zhì)教育的特殊功能，讓學(xué)生在祖國燦爛的文化長河中游弋、翱翔，使中華文化傳統(tǒng)得以發(fā)揚(yáng)光大。

一、重視精巧設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)興趣

在教學(xué)文天祥《過零丁洋》這首詩時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，在中國歷史上有許許多多的民族英雄，他們浩然正氣，舍生取義，大家能想起他們的名字及故事嗎？（生答略）今天我們就來學(xué)習(xí)南宋英雄文天祥寫的《過零丁洋》，用心聆聽他的愛國心曲?！?/p>

在教學(xué)王維《木蘭詩》這首詩時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：（學(xué)生欣賞豫劇《誰說女子不如男》）“這段音韻優(yōu)美、膾炙人口的豫劇唱腔演繹的是流傳在我國民間的一個(gè)動(dòng)人的故事，這就是花木蘭代父從軍的故事。今天，就讓我們一起去認(rèn)識(shí)這位巾幗英雄——花木蘭?！?/p>

在詩詞教學(xué)中，我特別重視導(dǎo)語的設(shè)計(jì)。因?yàn)楹玫膶?dǎo)語可以渲染氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果，甚至在導(dǎo)語中就潛移默化地起到了一定的傳統(tǒng)文化滲透作用。學(xué)生的情緒就容易被調(diào)動(dòng)起來，對(duì)所學(xué)的詩詞也就產(chǎn)生了興趣，只有對(duì)詩詞的學(xué)習(xí)有了欲望，才能很好地理解詩詞、體會(huì)詩詞中的情感，才能在領(lǐng)悟語言文化的同時(shí)進(jìn)行精神的啟迪。

二、重視選擇恰當(dāng)?shù)囊魳繁尘埃秩練夥?/h2>

因?yàn)楣旁娫~的時(shí)代背景和古詩詞本身所具有的抽象性使得學(xué)生很難通過閱讀真正把握古詩詞的內(nèi)涵、體味作者的感情。通過摸索，我發(fā)現(xiàn)將音樂與古詩詞有效結(jié)合可以幫助學(xué)生體味作者的思想感情，幫助學(xué)生將自己的情感與作者的情感相連接，讓枯燥的詩詞教學(xué)生動(dòng)形象，富有感染力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)囊魳罚驅(qū)⒓ぐ嚎犊虺辆復(fù)褶D(zhuǎn)的背景音樂作為朗讀的襯托，既增加了學(xué)生誦讀的興趣，又有利于把漢語言文字之美烘托出來。為此，我也經(jīng)常請(qǐng)教身邊懂音樂的行家，經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試積累了一些經(jīng)驗(yàn)。比如，同是邊塞詩，悲壯的用什么樣的音樂，豪情壯志的用什么樣的音樂，一定要與詩歌的情境相契合。為此，我準(zhǔn)備了很多古琴曲，如《十面埋伏》《平湖秋月》《平沙落雁》《春江花月夜》《彩云追月》《蘇武牧羊》等等，一次成功的背景音樂設(shè)計(jì)對(duì)詩詞教學(xué)真是能起到事半功倍之效。記得一次詩詞教學(xué)公開課上，我用的是古箏曲《漁舟唱晚》做背景音樂。課后，學(xué)生追著我問：“老師，您上課播放的音樂是什么名字??？我很愛聽，我想自己找找聽?！闭鏇]想到，詩詞教學(xué)竟還開啟了對(duì)同學(xué)們古典音樂和經(jīng)典音樂的啟蒙和欣賞之旅，真是意外的收獲。

三、重視背景資料的介紹，輔助理解

在詩詞教學(xué)中，適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的了解，對(duì)幫助學(xué)生理解詩詞內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)而將詩詞的傳統(tǒng)文化價(jià)值內(nèi)化有著舉足輕重的作用。

在學(xué)習(xí)杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一詩時(shí)，我讓學(xué)生在課前查找了有關(guān)“安史之亂”的資料，課上交流感受，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的痛苦?！斑@是一場(chǎng)民族大災(zāi)難。當(dāng)時(shí)是田園荒蕪、戰(zhàn)亂頻繁、生靈涂炭、民不聊生，到處是饑餓哀號(hào)。杜甫和人民一起流浪，飽受了戰(zhàn)亂之苦，寫下了許多浸透著血淚的偉大詩篇”，當(dāng)一名學(xué)生用慷慨激昂的語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫、滿含激情地介紹這段歷史時(shí)，學(xué)生被他的激情所感染，接下來學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解自然水到渠成，同時(shí)對(duì)詩人的博大胸襟和犧牲精神有了更深刻的感悟。

四、重視拓展延伸，開闊視野

古詩詞教學(xué)中，我們可以根據(jù)文本的類型、教學(xué)的需要，適時(shí)拓展。以課文為中心點(diǎn)，立足于文本，通過多層面和多維度的拓展與延伸，豐富學(xué)生感知的信息和思維的層次。

在教學(xué)李白的《行路難》時(shí)，我首先讓學(xué)生展開李白的詩詞背誦競(jìng)賽，在一首首洋溢著對(duì)山河自然的喜愛的浪漫詩句中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了標(biāo)簽式的浪漫主義詩人形象。接下來引出要學(xué)習(xí)的《行路難》，讓學(xué)生又看到了一個(gè)鐵骨錚錚、迎風(fēng)傲岸的李白，一個(gè)理想挫折、前途渺茫，卻又高昂著永不屈服的頭顱的李白。面對(duì)命運(yùn)的捉弄、仕途的坎坷，李白在難行路上沒有停下腳步，因?yàn)樗恢眻?jiān)信“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”，仕途失意不意味著人生失敗。他的人格魅力，他的豪情壯志，他的寬廣胸懷，他對(duì)理想的不懈追求，他堅(jiān)定的人生信念，這些對(duì)在世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期的初中生而言，是很好的精神楷模。

恰當(dāng)?shù)赝卣构旁娫~的教學(xué)內(nèi)容，使他們從作品的比較賞析中獲得真實(shí)的個(gè)性體驗(yàn)和審美享受，性情得到陶冶，靈魂得到凈化，審美得以提升。在這樣的拓展中，學(xué)生對(duì)祖國詩詞文化的喜愛加深，對(duì)詩詞中滲透的家國情懷、道德修養(yǎng)、哲學(xué)思想領(lǐng)悟得更加深刻。真正實(shí)現(xiàn)在潤物細(xì)無聲中陶冶學(xué)生思想情操的目的。

總而言之，古詩詞教學(xué)是初中語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。筆者僅以自己的教學(xué)實(shí)踐淺談自己對(duì)古詩文教學(xué)的一點(diǎn)看法。教學(xué)有法，而無定法，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。只要我們積極探索，勇于創(chuàng)新，掌握適宜的教學(xué)方法，就能不斷提升古詩詞教學(xué)水平，充分引導(dǎo)學(xué)生吸收古詩詞這份珍貴遺產(chǎn)，傳播我國的傳統(tǒng)文化知識(shí)，綻放精神之花，鑄就民族之魂。