鐘 莉

（四川省樂山市峨眉山市教師培訓(xùn)中心，四川 樂山）

社會的快速發(fā)展使信息技術(shù)走進(jìn)了每家每戶，學(xué)生無論是在生活中還是學(xué)習(xí)中都會接觸到信息技術(shù)。信息技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來了許多的便利，也讓我們的生活更加的豐富多彩。教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)。作為一名教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)思維，給學(xué)生提供一個(gè)生動的信息技術(shù)課程。

一、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境過于嚴(yán)格，不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在信息技術(shù)教學(xué)中，由于教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念較為嚴(yán)重，依然采取教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，學(xué)生被動地接受教師講解的知識，導(dǎo)致其每節(jié)課都是在固定的模式下學(xué)習(xí)，不能按照自己的想法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)環(huán)境限制了學(xué)生信息技術(shù)水平的提高和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)使學(xué)生喪失主人翁意識，他們只會按部就班地進(jìn)行模仿，失去了自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)間本身就少，不正確的教學(xué)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更加低下。

2.信息技術(shù)教學(xué)中，教師不注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)所包含的內(nèi)容是非常豐富多彩的，學(xué)生可以利用信息技術(shù)完成很多的事情。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，在當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)中，教師忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，按部就班地教學(xué)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)不積極。同時(shí)，考核內(nèi)容同樣影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，單一固定的考核指標(biāo)限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大大降低了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，影響了信息技術(shù)教學(xué)的順利開展。

3.學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識存在誤區(qū)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生普遍將精力都放在考試科目上，因此，不重視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生普遍對信息技術(shù)的認(rèn)識比較模糊，沒能認(rèn)識到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)效率低下，給班級的整體學(xué)習(xí)氛圍帶來了負(fù)面的影響。

二、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新能力建議

1.教師要給學(xué)生充足的獨(dú)立思考空間，改變傳統(tǒng)的生硬的教學(xué)模式

信息技術(shù)教學(xué)有良好的靈活性，這樣的學(xué)科教師就不能采用傳統(tǒng)生硬的教學(xué)模式，而應(yīng)該給學(xué)生充足的空間進(jìn)行獨(dú)立思考，從而為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師可以在介紹完簡單的理論知識后，給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行摸索和了解，尤其是常用的辦公軟件，學(xué)生可以在摸索的過程中提出問題，解決問題，從而提高自己的能力。

2.明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，開展高效課堂

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師為了開展高效課堂，應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，明確學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中面臨的問題。教師可以給自己的每一節(jié)課都設(shè)定一個(gè)小的目標(biāo)，比如讓學(xué)生學(xué)會如何利用信息技術(shù)查找資料，整合資源，以及資料的分析歸納和整理，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)給生活創(chuàng)造便利，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，從而主動地?cái)z取知識。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，更要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況。

3.信息技術(shù)教學(xué)要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建趣味課堂

在初中的信息技術(shù)教學(xué)中，只有理論知識與實(shí)踐知識充分結(jié)合起來，學(xué)生才能準(zhǔn)確把握問題的關(guān)鍵，從而進(jìn)行有效的知識積累。理論和實(shí)踐的結(jié)合具體體現(xiàn)在，當(dāng)教師給學(xué)生傳授相應(yīng)的操作技巧后應(yīng)該給學(xué)生充分思考、交流的時(shí)間，并且讓學(xué)生實(shí)際動手操作解決問題。當(dāng)學(xué)生面臨困難時(shí)，教師再進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。信息技術(shù)是多元化的，其中包含著豐富的教學(xué)內(nèi)容，為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)模式。比如在講修飾PowerPoint幻燈片時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)具有趣味性的學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)用藝術(shù)字標(biāo)題以及圖文混排結(jié)構(gòu)，制作自己的個(gè)人簡介，這樣有趣的題目點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的情緒十分高漲，設(shè)計(jì)完成的作品也是極具特點(diǎn)的。有的學(xué)生將字的名字設(shè)計(jì)成藝術(shù)字標(biāo)題，并加入了本人的照片；還有的學(xué)生將自己的考試成績設(shè)計(jì)到文本中，并且以藝術(shù)標(biāo)題的形式標(biāo)注考試的具體時(shí)間等等，學(xué)生的作品創(chuàng)意非凡。這樣的教學(xué)形式，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)散了學(xué)生的思維，在多元化的課堂中提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

社會的發(fā)展帶來很多全新的變革，信息技術(shù)作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，推動著社會的快速進(jìn)步。信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于我們的學(xué)習(xí)和生活中。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)將信息技術(shù)與學(xué)生生活密切地聯(lián)系起來，給學(xué)生灌輸正確的、積極的使用方法，同時(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為綜合性人才。