蔣 巍

（吉林省通化縣第八中學(xué)，吉林 通化）

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新教材中的數(shù)學(xué)知識大多數(shù)來自生活實際和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，教師可以充分利用生活的實例，激發(fā)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。興趣是最好的教師，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，那么學(xué)習(xí)過程就不是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，學(xué)生越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越想學(xué)。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材具有貼近生活、注重過程的特點。教材中內(nèi)容素材的選擇，力求來源于生活實際和社會現(xiàn)實，注重知識的發(fā)展過程、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感體驗過程，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富、便利的資源。所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要善于利用學(xué)生熟知的生活實際作為例子，引出問題，使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識，達到運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的目的。

利用有趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有的學(xué)生反映數(shù)學(xué)難學(xué)，難學(xué)的原因在于數(shù)學(xué)知識往往是很抽象的，有些數(shù)學(xué)知識很難在生活中找到與之相對應(yīng)的實例，教師要把這些抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易接受的內(nèi)容，利用學(xué)生愛好動畫和喜愛聽音樂的特點，讓學(xué)生去理解這些靜止的、抽象的數(shù)學(xué)問題，化難為簡，避免使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

新教材的“新”體現(xiàn)在注重引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地探索，通過分析和解決問題，使學(xué)生經(jīng)歷“觀察、實驗、比較、歸納、猜想、推理、反思”等理性思維的過程。優(yōu)化思維品質(zhì)，提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以，提倡學(xué)生在課堂上全方位參與數(shù)學(xué)的動手實踐活動，讓學(xué)生在動手操作中進行“觀察、實驗、比較、歸納”，繼而合作討論，達成“猜想、推理、反思”的思維過程。

鼓勵學(xué)生積極參與動手實踐活動，通過活動激趣。實踐活動使學(xué)生萌發(fā)對數(shù)學(xué)的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探索數(shù)學(xué)知識，促進智能的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和形成良好的思想品質(zhì)。如：教學(xué)人教版九年級數(shù)學(xué)教材中有關(guān)概率的內(nèi)容時，提到拋硬幣正面朝上的概率為0.5，很多同學(xué)有疑問，這種情況下，親身實踐將是最有利的證據(jù)，我將學(xué)生進行分組做實驗，多組數(shù)據(jù)證明了結(jié)果，學(xué)生緊皺的眉頭舒展開了。類似的例子很多，教材中的一個定律、一個結(jié)論都會誘發(fā)學(xué)生思考，促進學(xué)生積極探究，教師應(yīng)給學(xué)生提供探究的平臺，這樣不僅加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，更重要的是使學(xué)生對學(xué)習(xí)有了極大的興趣，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。

通過參加合作討論學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)和討論式教學(xué)，可以改善課堂氣氛，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過學(xué)生小組合作、師生合作、學(xué)生小組討論、師生討論，不斷提高學(xué)生的互助精神和師生的協(xié)作精神，同時發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生感受到自己是課堂的主人，這樣學(xué)生會積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)是一門抽象、枯燥的學(xué)科，靠傳統(tǒng)的灌輸數(shù)學(xué)知識，只會使學(xué)生越來越厭倦對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。改變教學(xué)方法，采用學(xué)生喜聞樂見的現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，將會收到事半功倍的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)以鮮明的色彩、美麗的圖案、誘人的動畫直觀形象地再現(xiàn)客觀事物，能充分刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中，達到從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。如：在“軸對稱”教學(xué)中，利用多媒體展示生活中有關(guān)軸對稱的美麗圖案，并配以動聽的音樂，將學(xué)生的注意力很快集中到“軸對稱”的內(nèi)容中，學(xué)生直接感受到什么是“軸對稱”，方便了學(xué)生對內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

另外，多媒體的引進，有利于突破教學(xué)難點。多媒體可以將抽象的概念和不易操作的實驗活動進行處理，生動形象地展示在學(xué)生面前。如：在學(xué)習(xí)“相遇問題”時，我是這樣處理的：直觀演示兩輛車從兩地相對開出，慢慢相遇，便于學(xué)生對“相遇”“相向”等概念的理解，多媒體輔助教學(xué)可以化難為簡，促進教學(xué)效果的提高。

多媒體教學(xué)在學(xué)生知識形成中起到很重要的作用。運用多媒體的直觀動態(tài)展示數(shù)學(xué)知識的形成過程，能有效地激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)新知識的興趣，使教與學(xué)的過程充滿生機，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解。如：學(xué)習(xí)“角”的概念時，可以運用多媒體在屏幕上顯示一亮點，從亮點出發(fā)作兩條射線，通過亮點及兩條射線的閃爍，學(xué)生馬上領(lǐng)悟到角的形成。將一條射線固定，另一條射線移動，形成大小不同的角，讓學(xué)生理解角的大小與哪些因素有關(guān)。

總之，興趣是最好的教師。實踐證明，對某種事物產(chǎn)生了興趣，興趣化作動力，將會收到意想不到的效果。