趙徽星

（廣東省深圳實驗學(xué)校高中部，廣東 深圳）

高中政治教學(xué)作為引導(dǎo)高中生形成正確且健全的人生觀、價值觀和世界觀的學(xué)科具有重要的意義。高中學(xué)生的人格與心理日趨成熟，對于世界有了初步的認(rèn)識，也開始有了自己對世界和人生價值的思考，但這些發(fā)展與思考仍然處于不健全的狀態(tài)，根本原因是高中生并沒有形成一個健全的三觀系統(tǒng)。高中政治課就是一個能夠健全并引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的三觀的科目，讓高中生更加全面而健康地發(fā)展。

一、高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，我國高中政治課堂上，老師習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生憑借對書本的記憶進(jìn)行知識的理解和學(xué)習(xí)。顯然這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足時代對于高中生的更多要求。學(xué)生在政治課堂中，缺少對所學(xué)知識的興趣，課堂氣氛不活躍，學(xué)習(xí)效率也十分低下。學(xué)生在課堂上做的僅僅是單純的知識的記錄，并沒有切實地參與進(jìn)政治課堂中來，而教師的教學(xué)更注重的是學(xué)生獲取分?jǐn)?shù)的高低，單純通過分?jǐn)?shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣進(jìn)行評價[1]。

學(xué)科應(yīng)該實現(xiàn)綜合教育、共同發(fā)展，現(xiàn)階段高中政治教育顯然沒有做到這一點。老師的授課形式單一、知識零碎不好記憶、教學(xué)也沒有結(jié)合實際等，都是高中政治教學(xué)的不足之處。例如，在對“唯物辯證法”進(jìn)行教學(xué)時，高中政治老師僅僅從這一方法論的理論層面進(jìn)行解釋，學(xué)生并不能很好地理解，即使理解了也無法在試題中分析運用。學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，效率也不高。

二、新課改下高中政治教學(xué)的對策

（一）優(yōu)化課程設(shè)計

要使高中階段政治教學(xué)的成果顯著，首先就需要老師對課堂教授內(nèi)容的良好把控，通過優(yōu)化課程設(shè)計，讓教學(xué)工作進(jìn)行得更加流暢。在日常的備課中，高中政治老師可以根據(jù)實際情況進(jìn)行課程和內(nèi)容的優(yōu)化，對教材中的重要內(nèi)容進(jìn)行理解和消化，作為課堂的主體內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)[2]。結(jié)合課改的要求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，實施更加高效的教學(xué)。例如，在進(jìn)行必修二《政治生活》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時，精準(zhǔn)地抓住與共產(chǎn)黨相關(guān)的知識，結(jié)合現(xiàn)在國家提出的“精準(zhǔn)扶貧”這一舉措進(jìn)行教學(xué)，在對我國現(xiàn)階段的軍事、科技等方面的發(fā)展進(jìn)行拓展，既把握課程的主線，又將課程拓展到了課下，實現(xiàn)了高效課堂教學(xué)。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的最強動力。原有的高中政治課堂教學(xué)枯燥，學(xué)生的參與度不高，原有的“填鴨式教學(xué)”并不能讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。但是通過教學(xué)的改革，從興趣入手，讓學(xué)生體會到政治學(xué)習(xí)的樂趣，激起學(xué)生政治學(xué)習(xí)的熱情，能夠使有限的課堂時間更加高效。

老師可以通過將教學(xué)內(nèi)容情境現(xiàn)實化來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，老師在進(jìn)行《本質(zhì)是人民當(dāng)家作主》這一章節(jié)內(nèi)容的講解時，可以將學(xué)生分小組進(jìn)行關(guān)于不同的國家和時期政治制度的相關(guān)資料的搜集，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行大約5～10分鐘的表演。通過對國內(nèi)外和封建時代的政治制度表演進(jìn)行對比，讓學(xué)生直觀地感受到與如今我國制度的不同。這種教學(xué)方法提高了學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣，優(yōu)化了課堂的內(nèi)容。

（三）運用多媒體教學(xué)

隨著大眾媒介的發(fā)展與普及，多媒體逐漸走進(jìn)了學(xué)生的課堂。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，黑板、書本就是課堂的全部，形式單一，課堂也不夠生動，內(nèi)容也很匱乏。原有的教學(xué)對知識框架的梳理并不能滿足新課改下政治教學(xué)的要求。但是運用多媒體作為教學(xué)的補充就能夠很好地彌補這一原有教學(xué)模式的不足。例如，教師在對《政治權(quán)利和義務(wù)》這一章節(jié)的知識點進(jìn)行講解時，可以通過多媒體設(shè)備展示一些視頻和漫畫，對“權(quán)利”和“義務(wù)”等的知識點進(jìn)行講解。在學(xué)生看完后，進(jìn)行知識點的歸納，以此來加強學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。高中運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，更符合新課改下對于高中政治教學(xué)的要求。

（四）及時溝通與反饋

一般來說，偏向于文科的學(xué)科，在高中課堂40分鐘的有限時間里，老師很少能與學(xué)生進(jìn)行互動和交流，這就意味著，如果學(xué)生在課堂上遇到問題，無法及時得到解決，不利于老師講課的進(jìn)行，也不利于學(xué)生對后續(xù)知識點的學(xué)習(xí)。所以，老師在課堂上應(yīng)空出5分鐘時間與學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容的有關(guān)探討，讓學(xué)生將課堂中遇到的問題及時地反饋和解決，增強老師與學(xué)生的互動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效。

綜上所述，現(xiàn)階段我國高中政治教學(xué)存在許多問題，在新課改的背景下，高中政治教學(xué)通過優(yōu)化課堂設(shè)計、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、運用多媒體教學(xué)、遇到問題及時反饋溝通等對策實施，能夠大幅提高學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)興趣、提升課堂的學(xué)習(xí)效率，讓課堂教學(xué)更加豐滿，更好地完成新課改對高中政治教學(xué)的新要求。