如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

金曉琴

（江蘇省昆山市葛江中學(xué)，江蘇 昆山）

在《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了對化學(xué)學(xué)科教學(xué)的要求，制定了詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)。初中化學(xué)屬于義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識、體驗、啟發(fā)。比如:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)、技術(shù)、環(huán)境的相互關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；啟發(fā)學(xué)生將理論知識聯(lián)系實踐等等。然而在現(xiàn)實教育過程中，仍然出現(xiàn)了應(yīng)試型化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

一、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

一個成功的基礎(chǔ)學(xué)科需要學(xué)生在三個方面得到發(fā)展:知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。化學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，在方方面面都有體現(xiàn)，初中化學(xué)不是僅僅教會學(xué)生什么叫元素、物質(zhì)之間怎樣發(fā)生反應(yīng)，而是這些物質(zhì)與我們的社會生活有沒有什么聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣。因此，只有培養(yǎng)了核心素養(yǎng)才是一個完整教學(xué)工作的完成。

二、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)科重視程度低

跟語數(shù)外三門主要科目相比，一些學(xué)校對化學(xué)學(xué)科重視程度極低。

（二）基礎(chǔ)實驗設(shè)備缺乏

由于生產(chǎn)力發(fā)展不均衡，在偏遠(yuǎn)地區(qū)的一些學(xué)校并不具備良好的實驗設(shè)備，使得學(xué)生不能直接、近距離地觀察一些化學(xué)反應(yīng)及其現(xiàn)象。

（三）教師的教育意識落后

教育一直在發(fā)展，也一直在改善，但是仍然有一小部分教師不能很好地進(jìn)行學(xué)科素質(zhì)教育。

三、如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

（一）激發(fā)興趣，鼓勵探究

在開學(xué)第一課，使每一個學(xué)生以愉快的心情去聆聽。例如，通過與學(xué)生互動，提問同學(xué)們什么叫化學(xué)，我們周圍的事物跟化學(xué)有什么關(guān)系，生活中有哪些現(xiàn)象與化學(xué)有關(guān)，從而增強學(xué)生的興趣，進(jìn)行必要的鼓勵，使之成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。比如，在冬天，玻璃上有一層美麗的窗花，老師可以就此提問，這些美麗的窗花是如何形成的呢？這樣的提問，就激發(fā)了學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著興趣去深入學(xué)習(xí)化學(xué)。

（二）聯(lián)系實際，學(xué)會分析

化學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗，主動地去嘗試，嘗試用已有的生活經(jīng)驗解決一些現(xiàn)實問題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗與理論發(fā)生矛盾時，在矛盾中尋找答案，在探究中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，暖壺中除水垢的方法，往往是往暖壺中倒一些醋，那么用醋之后，水垢變成了什么呢？它們之間發(fā)生了什么變化呢？再如，鐵表面的鐵銹是怎樣形成的呢？為什么室外的鐵比室內(nèi)的鐵生銹的速度普遍要快一些呢？運用生活中的小例子，可以讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，讓他們覺得化學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一起，學(xué)生會覺得化學(xué)非常親切，就會更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去，從而提升他們的核心素養(yǎng)。

（三）提供平臺，設(shè)計實驗

由于化學(xué)學(xué)科的特點，應(yīng)該多采用實驗或者多媒體展示的方法向同學(xué)們進(jìn)行演示，而不是僅僅依靠描述。所以，應(yīng)該提高對化學(xué)實驗作用的重視，對學(xué)校而言，應(yīng)該盡可能為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)實驗設(shè)備；對老師而言，應(yīng)該增強自身的操作能力，把握學(xué)生對科學(xué)探究的實驗水平；對學(xué)生而言，應(yīng)該珍惜實驗機會，善于發(fā)現(xiàn)，勇于探究。

（四）探究學(xué)習(xí)，提出方案

學(xué)習(xí)一個課題，首先讓學(xué)生進(jìn)行思考，提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實驗方法、進(jìn)行實驗驗證、得出結(jié)論、進(jìn)行總結(jié)分析。比如，探究空氣中的主要氣體及其含量。首先讓學(xué)生提出假設(shè)并發(fā)表想法，表達(dá)自己想進(jìn)行的實驗方法，盡可能提供其實驗方法所需要的設(shè)施，使其進(jìn)行驗證，最終進(jìn)行總結(jié)與分析，得出結(jié)論。

（五）多種評價，注重發(fā)展

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)不能只是為了考試，因此，要避免以成績來評價學(xué)生。在傳統(tǒng)教育中，普遍以卷面成績來評價學(xué)生，往往容易忽略學(xué)生潛在的能力。因此，教學(xué)過程中應(yīng)采取多元評價方式，從不同方面、不同層面進(jìn)行評價，爭取揚長補短。

四、對初中化學(xué)教學(xué)的展望

在新課改的推動下，對于教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問題，將會逐步得到提升，初中化學(xué)也不例外。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對于教育的重視程度也越來越高，在國家出臺的一系列政策下，學(xué)校的積極領(lǐng)導(dǎo)下，教育教學(xué)問題將會逐步改善。

在培養(yǎng)初中化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)中，必須要完成三個目標(biāo)的培養(yǎng):知識與技能、過程與方法、情感·態(tài)度·價值觀。完成學(xué)科核心素養(yǎng)的教育，需要學(xué)校、老師及學(xué)生的相互配合。對學(xué)科教育采取正確的態(tài)度，科學(xué)的教育方法，可使受教育者將理論聯(lián)系實際，形成學(xué)科文化與素養(yǎng)。