馬紅彥

（甘肅省蘭州市西固區(qū)玉門(mén)街小學(xué)，甘肅 蘭州）

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻，他說(shuō)：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎不復(fù)存在?！苯逃谋举|(zhì)是愛(ài)，如何以巨大的熱情去愛(ài)孩子呢？

我從教15年，擔(dān)任了15年的小學(xué)班主任，一路走走、看看、學(xué)學(xué)、想想……我曾深信給孩子一顆好心，不給孩子一張好臉的管理方式；我也踐行著“嚴(yán)師出高徒”的教人宗旨，班級(jí)精細(xì)化管理理念下的我一貫獎(jiǎng)罰分明，眼里容不下一粒“沙子”，我以為這樣的愛(ài)才會(huì)使他們健康成長(zhǎng)。但一件件小事卻讓我意識(shí)到交流與寬容的魅力，讓我明白了與智慧并存的愛(ài)才能守望學(xué)生的成長(zhǎng)。（實(shí)例摘自我的QQ空間日志）

2013年5月6日 星期一 晴

今天早上，七點(diǎn)四十，到了教室里，聽(tīng)到有讀書(shū)的聲音，抬眼望到有七八個(gè)孩子已經(jīng)在認(rèn)真地讀書(shū)了，一絲小溫暖在心頭縈繞。忽然看到一個(gè)虎頭虎腦的小腦袋，一雙機(jī)靈的小眼睛，雖然端著書(shū)，可是卻心不在焉地不時(shí)瞅瞅我……片刻，我拿了支紅鋼筆，走到過(guò)道里，看到認(rèn)真讀書(shū)的孩子就會(huì)在他的書(shū)的扉頁(yè)畫(huà)一個(gè)小五角星，那雙小眼睛始終追隨著我，我心想：一會(huì)兒再說(shuō)你，根本就沒(méi)認(rèn)真讀書(shū)。一圈過(guò)后，我再望去，發(fā)現(xiàn)他頹喪地拿著書(shū)，眼神一下子黯淡了，我的心猛地一抽：他是想讓我發(fā)現(xiàn)他在讀書(shū)，這就是“向師性”吧，我何不裝聾作啞一回呢？就讓他認(rèn)為他是我眼中的好學(xué)生又何妨呢？于是，我轉(zhuǎn)過(guò)身去，喊了喊他，他驚訝地抬起頭，“語(yǔ)文書(shū)……”猛地，他小小的眼睛再次閃著熠熠光輝，嘴角微微向上揚(yáng)起，掩飾不出他內(nèi)心的激動(dòng)，一個(gè)小小的五角星落在了它的書(shū)上，我發(fā)現(xiàn)他輕輕地用嘴吹了吹，大聲地讀起書(shū)來(lái)……在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情感得到了尊重，他們潛在的能力就會(huì)得到充分的釋放。尤其是對(duì)學(xué)困生的尊重更是對(duì)他們的一種最大的激勵(lì),也是給了他們一種向上的動(dòng)力。《孫子兵法》有云：欲進(jìn)則退，我為自己的明智之舉偷偷樂(lè)了好一陣。

2014年10月21日 星期二 陰

每次上自習(xí)課或上課鈴剛響時(shí)，總有大部分孩子竊竊私語(yǔ)，弄得整個(gè)課堂就像馬蜂窩，雖沒(méi)有大吵大鬧，總是讓人一進(jìn)教室就不爽。前幾天，我告訴孩子們自習(xí)課要自己上了，鍛煉自我約束能力。第一天，自習(xí)課上到半道時(shí)，我不愿意看到的情況還是如約而至啊……我告誡自己淡定地走上講臺(tái)：“今天有些同學(xué)能管住自己了，誰(shuí)覺(jué)得自己沒(méi)有影響到別人，自覺(jué)上自習(xí)了，請(qǐng)舉手！”一些小手舉了起來(lái)，后來(lái)在一片質(zhì)疑聲中，幾只小手緩緩放下去了，我大加表?yè)P(yáng)了舉手的孩子；第二天，舉手的孩子有三分之二了，昨天的自習(xí)課，我故意遲到了，推門(mén)而入的那一刻，我只聽(tīng)到門(mén)“吱呀”的聲音，我照例問(wèn)了：“誰(shuí)能管住自己了？”全班65個(gè)孩子，幾乎都舉手了，我走下講臺(tái)，細(xì)細(xì)觀察，有3個(gè)孩子滿臉通紅，頭埋得低低的，不敢正眼看我，我輕輕地摸了摸其中一個(gè)孩子的頭：“要努力啊?！彼箘劈c(diǎn)著頭，再看那齊刷刷舉起的小手后面驕傲的臉龐，頓時(shí)一股成就感在胸間流淌，那一刻我感到教書(shū)育人的確是一種有趣的創(chuàng)造性工作。我深深地意識(shí)到一點(diǎn)：運(yùn)用積極的語(yǔ)言，強(qiáng)化孩子成功的感覺(jué)，有助于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，老師的語(yǔ)言要追求藝術(shù)性，要有一定的技術(shù)含量啊！教師的愛(ài)心不一定要用刀子嘴來(lái)體現(xiàn)，能激發(fā)孩子內(nèi)在內(nèi)驅(qū)力的愛(ài)才是有效的愛(ài)，才會(huì)在學(xué)生的心田灑下一片陽(yáng)光。

2015年3月—5月

今年開(kāi)學(xué)初，許多老師和家長(zhǎng)都在校門(mén)口見(jiàn)到過(guò)這樣的一幅場(chǎng)景：一個(gè)小女孩拽著媽媽?zhuān)舐暱藓爸趺匆膊贿M(jìn)學(xué)校，即使到了學(xué)校，也不肯進(jìn)教室，這個(gè)孩子就是我班學(xué)生××，原來(lái)他的父母早早就離婚了，她跟母親生活，從小就只有媽媽一人照顧她，甚至沒(méi)有得到過(guò)爺爺奶奶的疼愛(ài)；現(xiàn)在她的媽媽去上班了，中午無(wú)法接送她，于是把她送到了小飯桌，晚上很晚才來(lái)接她，有時(shí)甚至留宿在小飯桌。第二天早上，她在校門(mén)口苦苦等待自己的母親，仍然無(wú)果而終，于是那一整天，她總是郁郁寡歡，心事重重，后來(lái)，害怕這樣的事情再次發(fā)生，她干脆不來(lái)上學(xué)。其實(shí)，她還有更擔(dān)心的事，孩子的媽媽談戀愛(ài)了，有一天，她哭著跑來(lái)找我：“馬老師，我害怕媽媽結(jié)婚了就不要我了，到時(shí)候沒(méi)人要我了，我就流落街頭了……”那一刻，我相信誰(shuí)都無(wú)法對(duì)她置之不理。于是，每天，她會(huì)在同學(xué)們的掌聲中走進(jìn)教室，在老師的贊許聲中回答一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，在她生日的時(shí)候，會(huì)收到同學(xué)們和老師由衷的祝福，她有時(shí)幾天不來(lái)學(xué)校，有時(shí)只上半天課，有時(shí)光走進(jìn)教室就得花一兩個(gè)小時(shí)，同學(xué)和老師從來(lái)都沒(méi)有放棄她。我多次與家長(zhǎng)交流、溝通，說(shuō)出了孩子心中的焦慮，家長(zhǎng)也積極配合努力著。在這期間，風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)鋪天蓋地而來(lái)，有的老師說(shuō)，那孩子身體不好，趕快休學(xué)；有的家長(zhǎng)說(shuō)，那個(gè)老師肯定體罰孩子了……漫長(zhǎng)的一個(gè)月后，她再次自信地來(lái)到了我們中間，她的學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，她的家長(zhǎng)害怕影響班級(jí)成績(jī)，主動(dòng)提出不參加期中考試了，但我還是決定讓她去面對(duì)這一切，也許她的成績(jī)會(huì)不盡如人意，但這又有多大關(guān)系呢？比起她如花的笑顏，成績(jī)又算得了什么呢？我再次運(yùn)用自己的智慧（心理咨詢方面的知識(shí)）與愛(ài)心為她撐起了一片藍(lán)天——

走進(jìn)60多人的教室，學(xué)生不再那么令人煩躁不安，教室不再那么擁擠不堪，這間教室可以帶給孩子無(wú)限多的東西。教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著愛(ài)與智慧，讓孩子覺(jué)得自己有無(wú)限伸展的可能。純潔無(wú)瑕的師愛(ài)使孩子對(duì)未來(lái)充滿信心和希望，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我深深體會(huì)到對(duì)孩子的愛(ài)是可以培養(yǎng)的，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，師愛(ài)啟迪了新生命，師愛(ài)如泉水滋潤(rùn)心田，我想讓每一個(gè)學(xué)生知道，雖然我們之間有一個(gè)大大的講臺(tái)，但我仍是他們的知心朋友，在他們需要的時(shí)候，我將隨時(shí)在他們身邊，為他們點(diǎn)一盞燈，指一條路。只有愛(ài)與智慧并存，才能守望孩子健康快樂(lè)的童年！