張朝陽 閆太立

[摘? ?要]隨著社會(huì)的發(fā)展，教師應(yīng)結(jié)合建設(shè)和諧社會(huì)的理論，建立和諧的班級(jí)管理策略，走進(jìn)學(xué)生的心靈，共商班級(jí)管理策略，在班級(jí)管理中引進(jìn)民主管理機(jī)制。在建立正常班級(jí)委員會(huì)的基礎(chǔ)上，剩余學(xué)生實(shí)行輪值班長制度，加強(qiáng)與任課教師的合作，提升班級(jí)管理的有效性，加強(qiáng)與家長的溝通，架構(gòu)家校共管的橋梁和紐帶。

[關(guān)鍵詞]班級(jí);和諧;管理

[中圖分類號(hào)]? ? G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2018）36-0093-01

班主任“一言堂”“保姆角色”的管理模式，越來越不適應(yīng)時(shí)代的潮流，學(xué)生對(duì)這種模式越來越反感，創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力得不到提升。眾多的班主任和教師，把管不好學(xué)生的責(zé)任歸結(jié)于學(xué)生難管和家庭教育缺失。我經(jīng)過幾年對(duì)班級(jí)管理的探索，結(jié)合建設(shè)和諧社會(huì)的理論，認(rèn)為班級(jí)管理必須依據(jù)實(shí)際學(xué)情，結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，建立適當(dāng)?shù)牟呗浴?/p>

一、走進(jìn)學(xué)生的心靈，共商班級(jí)管理策略

學(xué)生的心靈大多是脆弱的，作為班主任，必須及時(shí)洞察學(xué)生的想法，要站在學(xué)生的立場(chǎng)看待問題，及時(shí)了解他們的需求，為他們排憂解難，指明方向。每年面對(duì)剛升入七年級(jí)的學(xué)生時(shí)，我總會(huì)到學(xué)生畢業(yè)的小學(xué)，走訪他們小學(xué)的班主任和老師，了解學(xué)生的行為習(xí)慣，記錄零碎的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還要走訪學(xué)生的家人，了解學(xué)生生活的家庭環(huán)境。有了初步印象以后，在第一節(jié)班會(huì)課上，我會(huì)讓學(xué)生以“我是班級(jí)的主人”為話題，充分發(fā)言，張揚(yáng)個(gè)性，整個(gè)過程絕不輕易評(píng)價(jià)，只是仔細(xì)地聽，認(rèn)真地記，讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)為他的意見很重要。等學(xué)生都發(fā)言完了，我接著說“我會(huì)根據(jù)你們的發(fā)言，制定出班規(guī)。班規(guī)出臺(tái)以后，大家再對(duì)每一條班規(guī)進(jìn)行修整。大家說行嗎？”學(xué)生一致贊同。于是，在這樣和諧的氛圍中，班級(jí)管理規(guī)定就形成了。在公布班級(jí)管理規(guī)定時(shí)，我還會(huì)在每條規(guī)定的后面，加上建議學(xué)生的名字，讓學(xué)生帶回家給家長簽字，當(dāng)家長看到自己孩子的名字時(shí)，會(huì)進(jìn)行表揚(yáng)，也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生為班級(jí)服務(wù)的積極性，為班級(jí)管理提供了保障。

二、建立和諧自主的班級(jí)管理體系

為了配合“民主班規(guī)”制度的落實(shí)，我在班級(jí)管理中引進(jìn)民主管理機(jī)制。在建立正常班級(jí)委員會(huì)的基礎(chǔ)上，剩余學(xué)生實(shí)行輪值班長制度。輪值班長值班一周，周末班會(huì)上有班委會(huì)和全體學(xué)生一起為輪值班長打分，一個(gè)月以后依據(jù)本月四個(gè)輪值班長的綜合表現(xiàn)再次打分，一個(gè)學(xué)期以后全體學(xué)生為班委會(huì)全體成員進(jìn)行評(píng)議打分，所有結(jié)果都運(yùn)用于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的能力部分。通過這樣的班級(jí)管理體系，增強(qiáng)了全班學(xué)生的主人公意識(shí)，從而使和諧的班級(jí)管理得到了落實(shí)。

三、加強(qiáng)與任課教師的合作，提升班級(jí)管理的有效性

面對(duì)不同學(xué)生的問題，每位教師會(huì)有不同的處理方式。但是，并不是每位教師都能做到最大限度地處理好這些問題，也不是每位教師都能與學(xué)生很好地溝通。教師的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，可能影響學(xué)生的一生，甚至影響其人生價(jià)值觀的形成。作為班主任，要努力做好協(xié)調(diào)工作，一方面要與任課教師積極主動(dòng)地聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)任課教師與學(xué)生之間的不和諧因素，與任課教師交流解決辦法，把這些因素消滅在萌芽狀態(tài)，促進(jìn)班級(jí)穩(wěn)定，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。另一方面要在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，維護(hù)教師的權(quán)威，讓學(xué)生喜歡教師，要設(shè)法讓學(xué)生懂得感恩，知道對(duì)教師的辛苦付出表示感激，為擁有好教師而自豪。鼓勵(lì)學(xué)生多與任課教師交流，在交流中增加感情，實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”的效果，從而最大限度避免師生之間的矛盾，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、加強(qiáng)與家長的溝通，架構(gòu)家校共管的橋梁和紐帶

家庭中，必然會(huì)存在一些小矛盾，有的小矛盾會(huì)使部分孩子與父母之間的關(guān)系緊張。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，絕不可輕視這些矛盾。因此，我每學(xué)期都要召開家長會(huì)，走訪部分家長，針對(duì)不同的家庭情況，引導(dǎo)家長和孩子克服這些困難。比如，與家長一起幫助孩子制定學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)計(jì)劃，力爭(zhēng)做到學(xué)習(xí)和游戲兩不誤。讓學(xué)生明確，必須在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，在什么時(shí)間段允許上網(wǎng)，什么時(shí)間段允許看電視，并且規(guī)定好上網(wǎng)的時(shí)長，告訴學(xué)生在家中要服從家長的監(jiān)督，聽從父母的安排。同時(shí)也與家長進(jìn)行溝通，提醒他們當(dāng)孩子在家時(shí)，多抽點(diǎn)時(shí)間陪孩子，這樣既保證了孩子玩的時(shí)間，又達(dá)到監(jiān)督管理的目的，從而逐漸培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

總之，在班級(jí)管理中，班主任要處處留心，處處有心，處處用心。用愛心管理學(xué)生，用愛心經(jīng)營班級(jí)，使學(xué)生能“親其師”，進(jìn)而“信其道”，在師生之間、教師與家長之間建立起一種和諧的相互依賴的關(guān)系，從而達(dá)到更好地管理班級(jí)的目的。

（責(zé)任編輯 諾 依）