丁一烜

摘 要：在推動(dòng)素質(zhì)教育以及落實(shí)新課程改革的過程之中，學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法不僅導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不斷下降，同時(shí)還難以真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。為此，本文以高中化學(xué)為切入點(diǎn)，具體分析學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變的相關(guān)要求，以期為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)以及發(fā)展提供更多的依據(jù)，積極的促進(jìn)我國(guó)化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)水平的穩(wěn)定提升。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)習(xí)方式;轉(zhuǎn)變探索

一、引言

不同活動(dòng)對(duì)高中生提出了較高要求，我們需要勇于參與不同的活動(dòng)，通過個(gè)人的主動(dòng)體驗(yàn)來加強(qiáng)與其他同學(xué)之間的合作，發(fā)揮綜合活動(dòng)教學(xué)的作用和價(jià)值。其次，高中生需要將學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變與個(gè)人思維方法的轉(zhuǎn)變相結(jié)合，真正的實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)之間的緊密互動(dòng)，保證自己能夠在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和精髓。

二、新學(xué)習(xí)方法與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的比較

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法主要以老師為主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，采取死記硬背和大量訓(xùn)練的形式進(jìn)行相應(yīng)的參與和實(shí)踐，其中新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生主觀能動(dòng)性的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，積極的采取創(chuàng)造性的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生能夠主動(dòng)地接受老師的引導(dǎo)，真正能與其他同學(xué)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，在主動(dòng)合作以及小組探討的過程之中掌握不同學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧和精髓。因此新學(xué)習(xí)方式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生定位的有效轉(zhuǎn)變，保證學(xué)生能夠意識(shí)到個(gè)人的核心作用和價(jià)值，真正的參與不同的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，另外學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，老師扮演著導(dǎo)演和引導(dǎo)者的角色，在對(duì)學(xué)生的心理機(jī)制進(jìn)行分析和研究的過程中不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式只強(qiáng)調(diào)片面的記憶及背誦，忽略了整體性的投入，同時(shí)也難以發(fā)揮學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度應(yīng)有的作用和價(jià)值。其中新型的學(xué)習(xí)方式能夠以學(xué)生的自由支配為依據(jù)，側(cè)重于對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)和提升，將自主探究和自學(xué)相結(jié)合，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式應(yīng)用的多樣化，充分的發(fā)揮全面學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)個(gè)人的各項(xiàng)感官，主動(dòng)地參與不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂以及成就。

另外，學(xué)生的主體性是新學(xué)習(xí)方式中的宗旨，老師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的技能，自主生成不同的學(xué)習(xí)理念實(shí)現(xiàn)個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展，其次，如果站在更加微觀的角度對(duì)新學(xué)習(xí)方式進(jìn)行研究，那么可以發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式的體驗(yàn)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性以及主動(dòng)性比較明顯，高中生能夠了解信息學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)要求，更好的推動(dòng)個(gè)人學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮新型學(xué)習(xí)方式應(yīng)有的作用和價(jià)值。

三、新學(xué)習(xí)方式的價(jià)值基礎(chǔ)

創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式能夠提高高中生的自主學(xué)習(xí)能力，保證高中生實(shí)現(xiàn)態(tài)度上的有效轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生了較大的變化，能夠主動(dòng)接受老師的引導(dǎo)，不斷的實(shí)現(xiàn)與其他同學(xué)的有效合作以及共同探究。其中學(xué)習(xí)內(nèi)容開始實(shí)現(xiàn)了單一學(xué)科知識(shí)到不同學(xué)科領(lǐng)域的有效融合，科學(xué)知識(shí)與人文知識(shí)在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)所占有的比重越來越大。其次，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，新型學(xué)習(xí)方式關(guān)注經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)學(xué)習(xí)的合力共進(jìn)，在學(xué)習(xí)結(jié)果上新學(xué)習(xí)方式能夠突破傳統(tǒng)考試以及自主讀書所存在的不足，學(xué)生能夠在主動(dòng)參與的過程中學(xué)會(huì)生活學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)做事。由此可以看出，新課程的學(xué)習(xí)不再以封閉式的被動(dòng)接受為主，而是積極的將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在開放性的模式之下實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)和發(fā)展。

四、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)策略

（一）落實(shí)自主學(xué)習(xí)的方式

高中化學(xué)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變以學(xué)生的主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)為依據(jù)，積極的采取創(chuàng)造性的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我展示、自我學(xué)習(xí)、自我反思和自我教育。高中生可以積極的抓住更多動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，將不同的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)策略相結(jié)合，不斷的突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的結(jié)果。其中學(xué)生的預(yù)習(xí)以及后期的復(fù)習(xí)尤為關(guān)鍵，高中生需要明確前期課堂講授的相關(guān)要求，不斷的強(qiáng)化練習(xí)，關(guān)注個(gè)人的發(fā)展要求，進(jìn)行落實(shí)后期的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，在良好的學(xué)習(xí)空間中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展和成長(zhǎng)。

（二）落實(shí)合作學(xué)習(xí)方式，

作為一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)方式對(duì)高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活經(jīng)驗(yàn)提出了較高的要求，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教育背景有種區(qū)別，為了能夠保證不同層次的學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)以及發(fā)展，高中生需要在老師的鼓勵(lì)下實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)生之間進(jìn)行緊密的互動(dòng)，采取互補(bǔ)搭配的形式構(gòu)建實(shí)踐探索小組，積極的參與小組合作，更好的實(shí)現(xiàn)差異的有效消除以及弱化。在對(duì)小組學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析和研究時(shí)，高中生必須要以實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)為依據(jù)，對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行進(jìn)一步的探索，深入分析和強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)，結(jié)合自己在小組合作過程中的具體表現(xiàn)進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，真正的將實(shí)驗(yàn)的誤差控制在最低的水平，在小組分工合作時(shí)更好這種研究中所存在的各類不足，實(shí)現(xiàn)信息資源的優(yōu)化利用和共享。

（三）落實(shí)探究學(xué)習(xí)方式

探究學(xué)習(xí)方式能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，高中生需要關(guān)注教學(xué)目的的有效設(shè)置，主動(dòng)在生活實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題并尋求有效的問題解決策略，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐之間的緊密互動(dòng)。

五、結(jié)語

我國(guó)素質(zhì)教育明確強(qiáng)調(diào)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中的主體，學(xué)生所采取的學(xué)習(xí)方法會(huì)直接影響最終的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)作為整個(gè)課堂中的基本要素，學(xué)習(xí)方式所涉及的內(nèi)容和形式相對(duì)比較復(fù)雜，為了能夠有效的突破新課程改革所存在的各類事故和不足，高中生需要在老師的引導(dǎo)下采取多元化的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)手段，更好的促進(jìn)個(gè)人學(xué)習(xí)效率和水平的穩(wěn)定提升。

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