劉建偉

摘 要 基于建筑類高校環(huán)境工程專業(yè)特點，介紹環(huán)境影響評價課程開設情況，結(jié)合多年教學理論研究和實踐，從建筑類高校環(huán)境影響評價課程的定位、圍繞建筑類高校環(huán)境類專業(yè)培養(yǎng)強化課程教學、強化實際項目環(huán)境影響評價實踐以及加強同建筑類高校環(huán)境工程專業(yè)的交流等方面進行探討，為建筑類高校環(huán)境工程專業(yè)環(huán)境影響評價課程教學質(zhì)量提高和教學改革提供依據(jù)。

關鍵詞 環(huán)境影響評價；建筑類高校；環(huán)境工程專業(yè)；教學改革

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）16-0077-02

1 引言

近年來，隨著我國大氣、地表水和地下水等環(huán)境污染問題的集中出現(xiàn)，政府和公眾對環(huán)境問題越來越重視，對環(huán)境類人才的需求越來越大。因此，近十幾年來，很多綜合性高等院校和農(nóng)業(yè)、林業(yè)、化工、建筑等專業(yè)院校都開設了環(huán)境工程或相關的環(huán)境類專業(yè)。而環(huán)境影響評價課程是高等院校環(huán)境工程專業(yè)的重要主干課程之一，也是環(huán)境科學與工程學科重要的方向之一。特別是近年來，隨著環(huán)境影響評價制度在國內(nèi)的廣泛開展和嚴格執(zhí)行，以及環(huán)境影響評價成為人們參與環(huán)境的重要方式，環(huán)境影響評價課程在環(huán)境工程專業(yè)中的地位和重要性越來越加強。

2004年，國內(nèi)開始實施環(huán)境影響評價工程師職業(yè)資格制度以來，環(huán)境評價工作更加嚴格化、程序化和規(guī)范化，這對環(huán)境影響評價課程教學要求越來越高。因此，為了適應社會對環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出的越來越高的要求，環(huán)境影響評價課程教學必須發(fā)揮出課程自身的內(nèi)容優(yōu)勢，突出培養(yǎng)學生的環(huán)境影響評價能力[1]。

與農(nóng)業(yè)、林業(yè)、化工等專業(yè)類院校不同，國內(nèi)大多數(shù)建筑類高校環(huán)境工程專業(yè)源于給排水科學與工程專業(yè)有自己獨特的特點。不管是教師和學生，對建筑類知識的學習和掌握較多，而且很多學生就業(yè)也是建筑類單位。因此，結(jié)合建筑類高校環(huán)境工程專業(yè)的特點，開展環(huán)境影響評價課程教學改革，提升課程的知識培養(yǎng)能力，對于整體提高建筑類高校學生的能力和水平，提升學生就業(yè)和發(fā)展的核心競爭力，具有非常重要的作用。

本文基于建筑類高校環(huán)境工程專業(yè)的特點，介紹環(huán)境影響評價課程的開設情況，結(jié)合筆者多年的教學理論研究和實踐，從課程定位、圍繞建筑類高校環(huán)境類專業(yè)培養(yǎng)目標強化課程教學、強化實際環(huán)境影響評價項目實踐以及加強同建筑類高校環(huán)境工程專業(yè)的交流等方面進行探討。

2 建筑類高校環(huán)境影響評價課程簡介

環(huán)境影響評價課程是建筑類高校環(huán)境工程專業(yè)的核心必修課程之一，在學生培養(yǎng)過程中具有重要的地位和作用。本課程的主要內(nèi)容包括環(huán)境影響評價的基本概念、相關法規(guī)和標準、環(huán)境影響評價的程序和方法、環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查、工程分析、環(huán)境影響預測與評價技術、大氣環(huán)境影響預測與評價、水環(huán)境影響預測與評價、聲環(huán)境影響預測與評價、固體廢物環(huán)境影響評價和生態(tài)環(huán)境影響預測與評價等。通過本課程的學習，學生能夠熟悉環(huán)境影響評價的基本概念、相關法規(guī)和標準，掌握環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查、工程分析、環(huán)境影響預測與評價的基本理論及方法，掌握相關評價技術和方法，為今后從事環(huán)境影響評價相關工作打下基礎。同時，建筑類高校環(huán)境工程專業(yè)環(huán)境影響評價課程更加側(cè)重于建筑行業(yè)和市政設施如城市污水處理、城市垃圾處理等項目的環(huán)境影響評價或工程竣工驗收等。

3 建筑類高校環(huán)境影響評價課程教學實踐探討

建筑類高校環(huán)境工程專業(yè)環(huán)境影響評價課程定位 建筑類高校環(huán)境工程專業(yè)環(huán)境影響評價是重要的專業(yè)技術課程之一，也是環(huán)境科學、環(huán)境工程專業(yè)的必修主干課和核心課程。該課程以多類型的典型環(huán)境影響評價項目為支撐，課程內(nèi)容包括環(huán)境影響評價理論知識和相關實踐技能，包括環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查、工程分析、環(huán)境影響預測和評價等。課程計劃24學時，配套綜合大作業(yè)實踐一周。

結(jié)合建筑類高校的專業(yè)設置和課程開設特點，環(huán)境影響評價課程的定位是培養(yǎng)學生掌握環(huán)境影響評價基礎知識和實踐應用能力，使學生掌握地表水、地下水、大氣、聲和生態(tài)等要素的環(huán)境影響預測和評價方法，為后續(xù)課程學習提供必要的知識積累。同時，結(jié)合學生畢業(yè)后可能從事環(huán)境影響評價、竣工驗收和環(huán)境管理等方向工作的需求，課程內(nèi)容強化實踐和應用，培養(yǎng)學生的環(huán)境影響評價實踐技能，提高學生進行環(huán)境影響評價實際項目和進行環(huán)境影響報告編制的能力。

圍繞建筑類高校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)目標完善課程內(nèi)容 建筑類高校環(huán)境工程專業(yè)涉及面廣，是土木建筑、市政、生物學、氣象學、管理學和社會學多門學科相互滲透的新興交叉專業(yè)。專業(yè)目標是培養(yǎng)具有強烈的環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展理念，掌握環(huán)境科學與工程、建筑市政工程等方面的基礎理論和實踐技能，具備從事環(huán)境影響評價、環(huán)境工程等方向的理論、技術、工藝和裝備的研究與開發(fā)能力，能在政府管理部門、環(huán)保部門、規(guī)劃部門、科研院所、設計院、環(huán)保類公司等從事環(huán)境工程設計、監(jiān)測、評價、規(guī)劃、管理和技術研發(fā)的技術人才。本專業(yè)培養(yǎng)的學生能夠?qū)⒆匀豢茖W基礎知識和環(huán)境工程專業(yè)知識用于解決專業(yè)領域內(nèi)復雜工程問題；針對復雜環(huán)境問題開展工藝設計和計算，提出問題解決方案；具有較強的環(huán)保意識，以可持續(xù)發(fā)展觀點評價復雜工程問題解決方案對社會、環(huán)境、安全的影響。

因此，為了促進達成專業(yè)目標，環(huán)境影響評價課程不管是課程內(nèi)容設置，還是課程教學，都緊緊圍繞建筑類高校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)目標開展。在課程內(nèi)容設置方面，盡量全面涵蓋環(huán)境影響評價法律法規(guī)、標準和導則、技術方法和案例分析的內(nèi)容，同時結(jié)合建筑類高校人才培養(yǎng)的需求和特點，增加建筑類和市政類工程項目的環(huán)境影響評價內(nèi)容、方法。在課程教學方面，理論和實踐緊密結(jié)合，在課內(nèi)講授的同時，組織學生參觀和詳細了解建筑房地產(chǎn)和市政工程項目的產(chǎn)污環(huán)節(jié)、環(huán)保設施和管理措施等，深化對該類項目環(huán)境影響評價的認識。

強化實際環(huán)境影響評價課程實踐教學和項目實踐 環(huán)境影響評價課程實踐性較強，因此在教學中必須結(jié)合實際，理論和實踐相結(jié)合。在本課程教學中，不斷探索和改進教學方法，提倡啟發(fā)式、討論式、研究式教學，避免重演繹推理、輕歸納綜合，突出對學生工程應用能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[2]。課程教學分課內(nèi)與課外兩部分，其中課內(nèi)教學包括課堂講授、研討課和習題講解等內(nèi)容，而課外學習包括課程作業(yè)、大作業(yè)和項目學習等內(nèi)容。

課程教學強化課堂講授，結(jié)合案例分析和課題討論，通過問題式、案例式教學，啟發(fā)學生對實際環(huán)境評價問題進行分析與探究，揭示相關理論和原理。在內(nèi)容講授環(huán)節(jié)，對于簡單內(nèi)容，采用自學與授課相結(jié)合的方法，先布置學生課外自學相關內(nèi)容，在課堂上則提綱挈領地講解思考問題的脈絡，使學生能夠領會到方法的實質(zhì)；對于難以理解的內(nèi)容則進行深入講解，使學生能夠容易掌握。在實踐環(huán)節(jié)，通過一定數(shù)量的案例和專題討論，使學生加深對基本概念、基本方法的理解，組織案例和習題討論，進一步掌握基本概念，突出并鞏固重點，增強工程實踐能力。課堂練習與課后基于項目的大作業(yè)相結(jié)合，每章節(jié)內(nèi)容學習完畢，進行單元練習，并就學習的難點問題組織課堂討論。在課程的最后則安排一個基于問題的小組大作業(yè)，由小組內(nèi)的成員協(xié)作共同完成。采用項目和大作業(yè)為載體、任務驅(qū)動的教學模式，選擇合適的項目構(gòu)建學習載體，學生可分組進行項目式自主設計，教師做專業(yè)性指導。同時，結(jié)合課外練習題的布置，使學生鞏固課程學習內(nèi)容。

加強同建筑類高校環(huán)境工程專業(yè)的交流 環(huán)境影響評價時效性和政策性很強，其內(nèi)容和要求也隨著環(huán)境污染和保護形勢的發(fā)展而不斷發(fā)展，因此要求授課教師必須與時俱進，不斷接收新的環(huán)境影響評價知識和技能，滿足課程發(fā)展的需要。加強同建筑類高校環(huán)境工程相關專業(yè)特別是環(huán)境影響課程的交流非常重要。比如安排授課教師參加各種層次和內(nèi)容的環(huán)境影響評價技術培訓或技術研討課程班，加強同綜合性大學和建筑類高校環(huán)境工程專業(yè)環(huán)境影響評價課程教師的交流。通過不斷交流和研討，開拓教師的教學和實踐思路，吸取好的經(jīng)驗，促進環(huán)境影響評價課程的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。通過交流學習，在業(yè)務上互通有無，講授方法和內(nèi)容上取長補短，提高教師的綜合業(yè)務能力。同時，組織環(huán)境影響評價課程的教師參加其他重點大學和建筑類高校環(huán)境影響評價課程的觀摩和課程學習，激發(fā)教師的教學和實踐積極性，提高教師的教學、研究水平和能力，博采眾長，不斷推進課程創(chuàng)新，促進課程能力提升。

4 結(jié)語

建筑類高校環(huán)境工程專業(yè)的環(huán)境影響評價課程理論和實踐性強，為了達到理想的課程效果，結(jié)合建筑類高校環(huán)境影響評價課程的定位，完善課程內(nèi)容設置，強化實踐和理論教學，增加建筑類和市政類工程項目的環(huán)境影響評價內(nèi)容和方法的介紹。課程教學提倡啟發(fā)、討論和研究式教學，突出對學生工程應用能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。同時，加強建筑類高校環(huán)境工程專業(yè)的交流，提高教師的教學能力和水平。本文可為建筑類高校環(huán)境工程專業(yè)的環(huán)境影響評價課程教學質(zhì)量提高和教學改革提供參考和依據(jù)。

參考文獻

[1]張武，趙瑞華，趙興貴，等.環(huán)境工程專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究[J].教育教學論壇，2016（40）：166-167.

[2]盧彥越，劉紹剛，胡玉平，等.構(gòu)建環(huán)境工程專業(yè)實踐教學體系的研究[J].實驗技術與管理，2012，29（10）：169-171.