莫秀萍

（廣東省四會(huì)市東城中心小學(xué) 廣東肇慶 526200）

Let’s talk板塊以話題為主，以溝通功能為主線，整合語言結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言逐步完成各項(xiàng)任務(wù)。PEP小學(xué)英語教材每個(gè)單元設(shè)有兩個(gè)Let’s talk，是小學(xué)英語教學(xué)的主要課型，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要任務(wù)。那么怎樣上好Let’s talk課型，提高其有效性呢？值得我們探討。

一、制定合理的教學(xué)目標(biāo)，正確處理重難點(diǎn)

要提高Let’s talk的有效性，教師就必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)每節(jié)課的核心句型，開展教學(xué)活動(dòng)。如在上PEP Book7 Unit2 BLet’s talk時(shí)。這篇對(duì)話雖是日常生活中熟悉的聊天情景，但因?yàn)槲谋据^長學(xué)生難以掌握。所以筆者認(rèn)為抓住“traffiic rules ”這一主題，把目標(biāo)語言定在交流交通規(guī)則上，即能聽、說、認(rèn)讀句子“Don’t….You must….”。并可用于現(xiàn)實(shí)生活中，而其他的句型，個(gè)別的詞匯只需要理解和閱讀，或在學(xué)習(xí)的后期加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

有了合理、準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，我們就必須思考如何突破這些難點(diǎn)。深入學(xué)習(xí)教材，整合處理各單元乃至各年級(jí)之間的聯(lián)系，正確把握對(duì)話的重大難點(diǎn)，在課堂上先練習(xí)重點(diǎn)句型，然后尋找機(jī)會(huì)。通過游戲、歌曲等形式的形式來突破困難，使知識(shí)點(diǎn)分層展開、循序漸進(jìn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

二、有效導(dǎo)入，創(chuàng)造運(yùn)用語言機(jī)會(huì)

Let's talk板塊是每個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容，交際話題、詞匯、語音、語言結(jié)構(gòu)等均在Let’s talk中體現(xiàn)。因此，如何導(dǎo)入才能提高Let’s talk教學(xué)的有效性？筆者通常會(huì)采用以下幾種導(dǎo)入方法：

1.Let’s try板塊導(dǎo)入

Let’s try與Let’s talk在內(nèi)容上聯(lián)系緊密，是對(duì)話教學(xué)的“引子”。教師應(yīng)善于找尋try與talk部分的銜接點(diǎn)，為Let’s talk板塊的教學(xué)做好鋪墊，實(shí)現(xiàn)從try到talk的順利過渡，使學(xué)生能夠滲透到完整的語言情境中，更好地感知、理解和體驗(yàn)語言使用的情境。

2.Free talk導(dǎo)入

Free talk的話題是是建立在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上的，并且是開放的，這樣可以拓展學(xué)生的發(fā)散思維。如在上PEP Book4 Unit2 What time is it?A Let’s talk時(shí)，從free talk討論What’s this? What can the clock tell us?自然地過渡到What time is it?的新課中。

3.游戲?qū)?/h3>

在小學(xué)英語教學(xué)中，游戲是一種常見的活動(dòng)形式，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師可以選擇學(xué)生喜歡的游戲，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，通過大量聽音輸入和思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。如在上PEP Book2 Unit4 B Let’s talk時(shí)，設(shè)計(jì)“Yes or No”游戲，讓學(xué)生在游戲中自然習(xí)得一般疑問句的音與義，并培養(yǎng)聽力技能，為進(jìn)一步的語言實(shí)踐和應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

4.歌謠導(dǎo)入

歌謠因詞句簡單、形式活潑、韻律優(yōu)美等特點(diǎn)，深受學(xué)生喜愛，它既能活躍了課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生樂說的情感和積極參與表達(dá)的興趣。教師可以根據(jù)句型結(jié)構(gòu)或遵循話題意識(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)挠⑽母柚{，幫助學(xué)生在聽、唱的過程中初步感知語言和了解本課話題。如在上PEP Book2 Unit5 A Let’s talk時(shí)，先播放歌曲“An apple a day, keep the doctor away.”，自然導(dǎo)入主題“fruit”,然后讓學(xué)生用句型I like…描述自己喜歡的水果。

三、拓展和提升，提高語言綜合運(yùn)用能力

1.滲透朗讀策略，提高口語表達(dá)能力

對(duì)課文的朗讀越熟練、越流利、就越會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和體會(huì)文本的內(nèi)容、語法結(jié)構(gòu)等，文本讀熟了，句子就會(huì)在腦子里儲(chǔ)存起來，到表達(dá)的時(shí)候自然會(huì)脫口而出了，因此，在課堂上教師應(yīng)讓學(xué)生模仿正確的語音，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正語音，讀準(zhǔn)語調(diào)，把握節(jié)奏，掌握語速，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.續(xù)編對(duì)話，提高語言輸出的量

在小學(xué)階段，Let’s talk的主要內(nèi)容是以日常生活為主，如學(xué)校、家庭、衣服、天氣、動(dòng)物、購物、數(shù)字等，但由于受教材內(nèi)容限制，需要教師有效擴(kuò)展和改進(jìn)文本。舉個(gè)例子，在上PEP Book7 Unint1 B Let’s talk一課時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)外來游客向Wu Yifan與Robin問題的情境，并讓學(xué)生根據(jù)此情境編寫問路的對(duì)話，學(xué)生們對(duì)這個(gè)活動(dòng)都很感興趣，在對(duì)話中，他們升華了本課問路語言在情境中的運(yùn)用能力。

3.以讀促寫，提高語言運(yùn)用能力

Let’s talk教學(xué)還要求教師設(shè)計(jì)對(duì)話中單詞和句子的書寫，形式多樣化，根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的書寫練習(xí)。如在上PEP Book7 Unint3 A Let’s talk時(shí)，老師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述完Sarah和Mike的周末計(jì)劃后，老師給學(xué)生布置如下寫作任務(wù)：下周末，我們班將會(huì)坐大巴去深圳舉行游學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)描述游學(xué)的活動(dòng)計(jì)劃。通過這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有話可寫，如見筆友、到游樂場玩、舉行晚會(huì)等，既鞏固了文本信息---旅游計(jì)劃，又鍛煉了真實(shí)語境中運(yùn)用英語的能力。

總之，在Let’s talk教學(xué)中，教師應(yīng)努力提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造情境，盡力為學(xué)生創(chuàng)造語言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，使他們能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用。這樣，我們的Let’s talk教學(xué)就能更有效地提高學(xué)生的口語交際能力。