劉 勇

（山東省日照市新營中學(xué) 山東日照 26800）

一、班級文化與班級文化建設(shè)

1.班級文化是一個班級的靈魂

班級文化即“班級群體文化”，是作為班級所有成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體。首先，它是一種個性文化，代表著班級的形象，體現(xiàn)了班級的生命；其次，它是班級全體師生共同創(chuàng)造的財富，是全體師生共同勞動的結(jié)晶；第三，班級文化是一個動態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它的主體是學(xué)生。

良好的班級文化，能在班級成員的心理上產(chǎn)生巨大的內(nèi)在的激勵因素，增強(qiáng)班集體的向心力和歸宿感，使班級中的每個人精神振作，身心愉悅，人際關(guān)系和諧，班集體由此煥發(fā)出無窮的力量和生機(jī)。因此，班級文化最大可能地成為了塑造學(xué)生心靈的棲居地。

一個優(yōu)秀的班主任，必然是一個能夠深刻認(rèn)識到班級文化對班集體和個人有巨大影響力，并積極、智慧地建設(shè)班級文化的教育工作者。

2.中學(xué)班級管理的困境

12-18歲是人生第三個叛逆期，就是所謂的“青春叛逆期”。這個時期的學(xué)生往往個性張揚(yáng)、追求獨(dú)立與自由、樂于表現(xiàn)；同時往往存在嬌慣、任性、浮躁、自私、承受挫折能力弱、缺乏體育合作精神、不易接受別人的勸告與批評等問題。像這樣的五六十個孩子聚在一起，組成一個團(tuán)隊，又會怎樣呢？就像每個人都是一輛橫沖直撞的小火車，大家都不想按照既定的軌道行走……而要把這樣一群叛逆期的孩子擰成一股繩將是多么難的一件事！總之，做初中班主任，難！

如何幫助青春期的孩子平穩(wěn)度過青春叛逆期、健康順利成長，如何增強(qiáng)班級的上進(jìn)心、凝聚力，如何建設(shè)一個健康向上、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友善的優(yōu)秀班集體，是每位中學(xué)班主任的工作重點(diǎn)與難點(diǎn)。

3.德與力——班級文化建設(shè)的核心奧秘

一個優(yōu)秀的團(tuán)隊，必定有一個共同的價值體系和強(qiáng)大的凝聚力和歸屬感。它可以于無形中淡化團(tuán)隊中個人的一己之私，讓每個成員為團(tuán)隊的共同利益和進(jìn)步而努力；同時也可以讓個人從團(tuán)隊中獲得強(qiáng)大的信心、進(jìn)取的勇力與意志。我把它簡稱為團(tuán)隊文化的“德”與“力”。

“德”即德育，立德樹人乃教育之根本。精神品格的教育應(yīng)該貫穿人才教育的各個階段、各類學(xué)科，它是我們教育遠(yuǎn)行的重要支點(diǎn)?！傲Α奔大w力、自制力與意志力。健康的身體與良好的體能是學(xué)業(yè)、事業(yè)進(jìn)步與成功的基本保障。作為教育者，我們既要為黨、為民族大力培養(yǎng)各行各業(yè)的專門人才，更要著力培養(yǎng)有良知、有膽識、有遠(yuǎn)見、有修養(yǎng)、能合作的身心健康、有耐挫力的精英人才。

作為從中學(xué)體育教師成長起來的教育管理者，我始終注意在體育教學(xué)活動中有意識地融入德育因素，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、陶冶情操、鍛煉意志的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、誠實(shí)機(jī)智、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)。體育，實(shí)現(xiàn)德與力教育結(jié)合的最好的育人途徑，也是促進(jìn)班級文化建設(shè)的優(yōu)良主題活動之一。

二、體育活動促進(jìn)團(tuán)隊文化建設(shè)

對一個團(tuán)隊或班級而言，有效開展體育活動，不僅可以激發(fā)活力，健壯體魄，磨煉意志，塑造人格，還可以凝心聚力，形成強(qiáng)大的團(tuán)體文化核心力，有效促進(jìn)班級文化建設(shè)，形成良好的班風(fēng)班貌。

1.從體魄到人格

1926年，中國高等教育史上第一位“體育教授”、清華大學(xué)體育部主任馬約翰在《體育的遷移價值》中詳細(xì)地論述了體育對于人才的重要影響力。馬約翰認(rèn)為，青年每天持續(xù)而細(xì)心的體育運(yùn)動練習(xí)與訓(xùn)練過程使青年人逐漸獲得“只要堅持不懈就一定會獲得成功”的意識。這種意識深深地印在他們的腦海里，以至于內(nèi)化為他們的性格品質(zhì)。同時，體育比賽中的成敗輸贏，還可以增強(qiáng)人的受挫能力。從體魄的強(qiáng)健到人格的塑造，體育活動潛移默化地影響著一個人的智商和情商，在個人成就中起著舉足輕重的作用。

2.從個體到集體

長期運(yùn)動者一定是善于競爭，喜歡競爭的人，而且他們往往具有勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)。同時，集體性的運(yùn)動更能讓學(xué)生在運(yùn)動中體會和學(xué)會團(tuán)結(jié)、合作、互勉，增強(qiáng)學(xué)生集體凝聚力與奮進(jìn)拼搏的精神，也使團(tuán)隊更愉悅和諧。長期的鍛煉可以有效增強(qiáng)隊友間的默契程度，如在足球、籃球等比賽活動中，有時一個眼神就能讓隊友領(lǐng)悟意圖，完成配合，追求合作共贏。

三、讓體育活動豐富我們的集體生活

教育者從學(xué)校、班級的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計適宜而有效的體育活動，激發(fā)團(tuán)體活力、豐富我們的集體生活，對學(xué)生進(jìn)行有效的體育鍛煉和品格塑造，尋找個人在班集體中的責(zé)任感和歸屬感，顯得至關(guān)重要。下面以我在學(xué)校、班級管理中的一些活動設(shè)計舉例。

1.青春年少，我們?nèi)ヲT行

綠色出行，最壯觀最瀟灑的莫過于車隊騎行。我們積極發(fā)動團(tuán)隊的力量，分設(shè)小組，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制；人人簽署騎行安全承諾保證書；啟動家長服務(wù)保障力量；從學(xué)校集合出發(fā)，浩浩蕩蕩40余人，前有班旗，后有壓陣，中有監(jiān)督協(xié)助，每次行程40里——100里不等。騎行，考驗體能，磨煉意志，強(qiáng)化紀(jì)律，不逞強(qiáng)，不急躁，團(tuán)隊共進(jìn)退，是學(xué)生們最喜歡的班級活動之一。

2.體驗極限，我們?nèi)ミh(yuǎn)足

每年的春秋兩季，都是詩意遠(yuǎn)足的好時機(jī)。遠(yuǎn)足，可以去水庫，可以去植物園、森林公園，也可以是海邊沙灘或郊外的小山。遠(yuǎn)足時間長，孩子們用腳板丈量過家鄉(xiāng)的每一寸土地， 汗水灑落，重新認(rèn)識的不僅僅是山丘、湖泊與田野，更是堅韌、互勉的隊友和自己。

3.秋高氣爽，我們?nèi)サ巧?/h3>

重陽登高、飲酒賞菊從來都是逸趣逸事。幾乎每年我們都會組織學(xué)生去登山，一則鍛煉，二則減壓，三則促進(jìn)團(tuán)隊融合。

4.吶喊助威，我們來運(yùn)動，我們來拔河

其實(shí)，在所有的團(tuán)隊活動中，最直接有效、不受場地限制和干擾的運(yùn)動當(dāng)屬拔河比賽。吶喊聲聲里熱血沸騰，團(tuán)隊的凝聚力空前高漲。此外還有學(xué)校、年級的田徑運(yùn)動會、趣味運(yùn)動會或各種接力賽等，也都是很好的團(tuán)隊活動。

應(yīng)該說，一個智慧的班主任和學(xué)校教育者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識并重視體育活動對于團(tuán)隊和個人的巨大影響力，從而在教育管理中精心設(shè)計、組織，有序、有效開展體育活動，以更好地促進(jìn)班級或團(tuán)隊的文化建設(shè)。