陳黎明
(蘭州新區(qū)高級(jí)中學(xué),甘肅 蘭州)
堅(jiān)持育人為本是我們黨對(duì)教育工作提出的指導(dǎo)方針,要求教育工作者要注重提高自身的教育水平,培養(yǎng)合格的高素質(zhì)與高知識(shí)水平的人才。在這一教育方針的指導(dǎo)下,我國(guó)教育部已經(jīng)在新課改中提出了相應(yīng)的三維目標(biāo),包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀等等。如今擺在所有教師面前的就是要踐行育人理念,高中化學(xué)教師也不例外,需要積極探索有效的育人策略,以達(dá)到教育的三維目標(biāo)。
要做人民都滿意的教育,就需要充分注重學(xué)科教學(xué)的育人功能。只是當(dāng)前高中化學(xué)教師開展的化學(xué)課都過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)藝術(shù),卻忽略了育人藝術(shù)。教師的教學(xué)思維并不夠靈活,受傳統(tǒng)觀念影響比較大,也沒(méi)有注重教學(xué)能力的自我提升,對(duì)學(xué)科教育功能的解讀也不夠深入透徹,也很難讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在這樣的情況下,高中化學(xué)教師所開展的教學(xué)只能讓學(xué)生學(xué)到表面上的化學(xué)知識(shí),卻難以實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí),導(dǎo)致化學(xué)課堂教學(xué)存在低效化的問(wèn)題。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面,教師也過(guò)于注重教學(xué)過(guò)程,卻忽略了育人的重要性,學(xué)生自主操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)間非常少。因此,要達(dá)到新課改下提出的三維目標(biāo),高中化學(xué)教師還需要有效發(fā)揮這一學(xué)科的育人功能。
在高中化學(xué)課的實(shí)際教學(xué)中,教師要注重在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)滲透育人藝術(shù),讓育人為本理念貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。比如,在人教版高中化學(xué)課“乙醇”的教學(xué)中,教師就可以通過(guò)古詩(shī)來(lái)引入新課。酒的主要成分為乙醇,教師可選擇有“酒”這個(gè)意象的古詩(shī)詞。如:“葡萄美酒夜光杯”“有酒何妨醉面酡”“有酒有酒雞初鳴”等詩(shī)句,讓學(xué)生在欣賞這些古詩(shī)的時(shí)候,走進(jìn)古詩(shī)獨(dú)有的意境之中,讓學(xué)生可以接受古詩(shī)的美育熏陶,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時(shí),教師可根據(jù)古詩(shī)來(lái)講述我國(guó)的酒歷史,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)悠久的酒歷史文化的過(guò)程中,感到濃濃的民族自豪感,可起到良好的育人效果。當(dāng)教師真正走入化學(xué)課程中時(shí),學(xué)生可以快速地走進(jìn)學(xué)習(xí)狀態(tài),由“酒”走進(jìn)“乙醇”的學(xué)習(xí)情境之中,利于提高這一課的教學(xué)效果。
布白藝術(shù)主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,這與新課標(biāo)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)提出的要求相符合,化學(xué)教師可利用布白藝術(shù)來(lái)發(fā)揮這一學(xué)科的育人功能,培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題等方面的能力。因此,布白藝術(shù)既可以體現(xiàn)以生為本的育人理念,又可以結(jié)合化學(xué)學(xué)科教學(xué),讓學(xué)生掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)與技能,并且樹立起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度價(jià)值觀,可滿足學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)需求。比如,在人教版高中化學(xué)學(xué)科的過(guò)氧化鈉與水的化學(xué)反應(yīng)相關(guān)教學(xué)中,教師可先讓學(xué)生觀察一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn):使用脫脂棉把0.2g的過(guò)氧化鈉包住,然后置于石棉網(wǎng),再在脫脂棉上滴水,可發(fā)現(xiàn)脫脂棉存在燃燒現(xiàn)象。根據(jù)這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題:“這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,脫脂棉若要燃燒,需要具備什么條件?如果少了某個(gè)條件,這個(gè)實(shí)驗(yàn)是否可以完成?過(guò)氧化鈉和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)之后,又有什么物質(zhì)生成?”這些課堂問(wèn)題具有逐層遞進(jìn)性,可以讓學(xué)生逐步深入地進(jìn)行自主探究。這一教學(xué)過(guò)程充分利用了布白藝術(shù)的育人功能,值得在化學(xué)課上進(jìn)行推廣應(yīng)用。
讓學(xué)生親自體驗(yàn)?zāi)硞€(gè)過(guò)程,就可以自主理解與感受這個(gè)過(guò)程中蘊(yùn)含的一切。這就意味著化學(xué)教師需注重讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn),同時(shí)也走進(jìn)生活,最大化地發(fā)揮教學(xué)與育人的效果。因此,高中化學(xué)教師應(yīng)該注重組織有效的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生調(diào)用自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)的自主探究活動(dòng)。比如,在人教版高中化學(xué)“電化學(xué)”知識(shí)的教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生自己做充電實(shí)驗(yàn),結(jié)合生活中的鉛蓄電池材料,了解其相應(yīng)的結(jié)構(gòu)與原理,并在實(shí)驗(yàn)中自主思考:“若是在鉛蓄電池充電的條件下,電極反接會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果?”學(xué)生在這樣的自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,可以感受到化學(xué)知識(shí)就在身邊的生活中,它具有極強(qiáng)的生活實(shí)用性,要學(xué)會(huì)將化學(xué)知識(shí)在生活中學(xué)以致用。
綜上所述,高中化學(xué)教師要立足于育人為本的教學(xué)理念,對(duì)自身落后的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新,積極探討化學(xué)學(xué)科中的育人藝術(shù),并采取有效的教學(xué)與育人措施,全面提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率,并使其在高效的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的化學(xué)素養(yǎng)。