鄭海洋

（煙臺(tái)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)，山東 煙臺(tái)）

參加工作已經(jīng)9年了，回首過去的時(shí)光，從剛參加工作的懵懂到現(xiàn)在的一名真正的教師，此間的興奮、迷茫、失望、欣喜、收獲，一路走來都離不開孩子們無私的愛，離不開每一位教師的幫助和關(guān)懷。工作中，雖然收獲不多，但是我認(rèn)為想成為一名優(yōu)秀的教師，必須把“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、總結(jié)”作為一生的主旋律。

自身修養(yǎng)是老師的必修課，它是一位教師是否成功的關(guān)鍵。工作中我深知作為一名教師必須要有扎實(shí)的基本功。第一，扎實(shí)的基本功取決于平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累。作為教師，最簡(jiǎn)潔的途徑就是向老教師學(xué)習(xí)，現(xiàn)在回想起來，正是由于一些老師的悉心指導(dǎo)，才讓我在工作中少走很多彎路。記得平時(shí)有些題目不知道怎么給學(xué)生講，想了很長(zhǎng)時(shí)間都想不出來，但經(jīng)一些老師的指點(diǎn)后立刻就開朗了。自己走的每一步都離不開幫助過我的每一位教師，只有在老教師的帶領(lǐng)下，我們才能走得更遠(yuǎn)、飛得更高。第二，我要求自己能坐得住，能仔細(xì)鉆研教材，鉆研學(xué)情，鉆研課本教學(xué)參考書，鉆研每一屆高考試題，我深刻地感受到，那就是每重復(fù)一遍，自己往往就會(huì)有不同發(fā)現(xiàn)、不同體會(huì)，而這些東西往往使我對(duì)教材的理解逐步加深。第三，我注意多看一些學(xué)習(xí)性報(bào)紙和數(shù)學(xué)雜志，我始終覺得每一篇文章里面都有一些作者精心準(zhǔn)備的好東西，而對(duì)我來講，信手拈來，把它穿插在平日教學(xué)的講解中，往往能起到很好的總結(jié)知識(shí)的作用。好思路、好方法、好經(jīng)驗(yàn)是積累出來的，時(shí)間久了，總結(jié)的效果和優(yōu)越性就越來越明顯。最后要善于虛心學(xué)習(xí)別人好的教學(xué)方法，平時(shí)每看完一篇文章、每聽完其他教師一節(jié)課，我都會(huì)深切地感受到自己教學(xué)上的不足，都會(huì)覺得自己與別人的差距，或細(xì)節(jié)、或啟導(dǎo)、或方法。只有認(rèn)識(shí)了自己的不足，才會(huì)感到壓力，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，才會(huì)自發(fā)地想方設(shè)法提高自己。

作為一名教師，課堂上要想取得成功，往往是基于課下的苦功夫。而這個(gè)苦功夫就是備課。我覺得備課不是籠統(tǒng)地想一想這節(jié)課講什么，而是在能駕馭這節(jié)課的前提下，多思考如何讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)腦，如何啟發(fā)學(xué)生自己尋找解題突破口，如何讓學(xué)生自己多一些想象和體會(huì)的空間。反之，滿堂灌，往往教師出了力，學(xué)生也沒有自己的體會(huì)，從而逐漸使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。在備課上，我有幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：（1）首先要備好知識(shí)，數(shù)學(xué)中每一模塊的知識(shí)必須提前歸納梳理好，弄清楚和其他模塊的交匯點(diǎn)，弄明白高考中是怎么涉及的，即使以前有些現(xiàn)成的材料，也必須對(duì)照考綱和高考要求，看是否有變化。只有這樣才能把握好上課。（2）備學(xué)生，多靜下心來想一想學(xué)生哪些知識(shí)模糊，哪些地方易混易錯(cuò)，往往這些是我們最需要解決的問題。（3）備習(xí)題，習(xí)題的選擇一定要有自己的目的，要有針對(duì)性；相反，隨手拿來一份試題，往往是在重復(fù)勞動(dòng)，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間和精力。（4）備老師。作為老師一定要清楚這節(jié)課學(xué)生在數(shù)學(xué)思想方法方面應(yīng)該達(dá)到什么層次。備課是教好課的重要步驟，輕視備課是很難達(dá)到好的教學(xué)效果的。

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，因此，我們必須努力提高課堂效率，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題。平時(shí)我把每節(jié)課的內(nèi)容總結(jié)成幾個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)，每節(jié)課我首先是講全、講清、講懂來源。這樣學(xué)生在做題時(shí)就能做到有理有據(jù)，避免了亂猜亂做。其次在習(xí)題的選擇上，我追求精選精練，無論是在習(xí)題的選擇上還是在難度、試卷安排上都是經(jīng)過反復(fù)思考才形成的。天道酬勤，只要教師肯出力，經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，習(xí)題的作用就會(huì)大大顯現(xiàn)。最后，在習(xí)題的講解上，精選的習(xí)題，往往是一個(gè)小題會(huì)帶動(dòng)出許多的小知識(shí)點(diǎn)，既鞏固了知識(shí)，又活躍了學(xué)生的思維。再就是，每節(jié)課我爭(zhēng)取多給學(xué)生一些時(shí)間來整理和體會(huì)。這個(gè)環(huán)節(jié)也是鞏固知識(shí)的最重要一環(huán)。我個(gè)人認(rèn)為上課時(shí)老師應(yīng)該盡量少講，多騰出時(shí)間與空間給學(xué)生，讓學(xué)生更主動(dòng)、更積極、更身臨其境地去學(xué)。這樣學(xué)生有了深層次的參與，才能取得滿堂灌所不可能達(dá)到的高效。所以平時(shí)特別是每次考試前，我都拿出一些時(shí)間讓學(xué)生自己看平時(shí)做錯(cuò)的題，自己穿插一些做題規(guī)律、技巧的指導(dǎo)，讓他們自己去體會(huì)、去消化，如此，往往收到不錯(cuò)的效果。把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，也是我課堂上最大的收獲。陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)，教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”，所以我們必須教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，“授之以魚，不如授之以漁”，讓學(xué)生成為課堂的主人，成為課堂的主宰者，讓學(xué)生由“要我學(xué)”發(fā)展成為“我要學(xué)”“我會(huì)學(xué)”，這才是教學(xué)的本質(zhì)。

我認(rèn)為教育需要汗水，但更需要智慧，需要我們不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、創(chuàng)新，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐、再總結(jié)、再創(chuàng)新，只有不斷地這樣做，我們才能追尋到教育的真諦，把握好教育的規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生到達(dá)理想的彼岸。