劉龍壽

（江西省新余市新鋼中學，江西 新余）

在當代高中的教育教學中，引進信息化教學是現(xiàn)實中科技發(fā)展的反映，是緊跟時代發(fā)展腳步的結果，學生對于這種新型的技術會更加感興趣，也能夠增強其對學習英語的興趣，而對于教師而言，這同樣也是一種挑戰(zhàn)，改變了教師傳統(tǒng)的只通過口述的方式進行教學，通過一種新型的科技手段進行備課授課，這對于教師而言需要重新學習一項新的技能，教師如果不能順應時代，不能夠主動跟上時代發(fā)展的腳步，那么對于教師而言就是一種退步，所以在高中英語的教學中引進信息化教學工作是一項具有重大意義也具有重大挑戰(zhàn)的任務。

一、英語學科信息化教學的作用

在過去的高中英語課堂中，教師的授課方式主要是教師通過查閱資料進行備課，完成教材上所列出知識點的整理工作，并在課堂上通過口述的方式傳授給學生，再結合板書的形式來完成一個章節(jié)的英語教學任務。這種傳統(tǒng)的教學方式有一定的弊端，教師在備課的環(huán)節(jié)會用很長的時間，而在課堂授課中，因為英語本來就是一門外來的語言，雖然說英語作為世界上當前通用語言最主要的一門，但是對于中國學生而言，畢竟接觸英語的時間短，大部分的學生對于英語的學習還是會存在抵觸情緒，在學習另一門語言的時候興致不佳，再加上在教師授課的同時要結合板書的形式來幫助學生理解所授知識，這就導致了課堂上大部分的時間會被用來教給學生記筆記，這就會使有限的課堂時間變得更加有限，高中英語課堂的效率就會降低。但是當有現(xiàn)代信息化的教學方式介入之后，教師在備課時只需要準備PPT，將第二天所需要講述的課程章節(jié)通過圖片播放的形式向學生展現(xiàn)出來，這樣一來，能夠有效地吸引學生的注意，學生對于這種新鮮的教學形式會有興趣，如此一來，就會在課堂上講述更多的知識，這樣一來，在有限的課堂中能夠讓學生學習更多的知識，就會提升高中英語課堂的效率，學生的英語成績就能更上一層樓，這樣就會刺激學生學習英語的熱情，提升學生對英語學習的信心。而且在高中的英語課堂上運用信息化手段進行教學，可以改進傳統(tǒng)的教學中口述教學所遇到的一些問題，在傳統(tǒng)的口述教學中，一些圖片和音頻教師無法通過自身來表現(xiàn)出來，但是通過多媒體的幫助，教師可以提前下載圖片或者音頻，在課堂上播放出來，這種形式對于學生而言，更能夠刺激學生的感官，加深學生的記憶，學生對于英語學習的基礎就會更加扎實，這也是提升學生英語程度的一種方法。

二、高中英語信息化教學的優(yōu)化

隨著科技日新月異的發(fā)展，整個社會都被推動著不斷前進，學校的高科技電子產(chǎn)品也隨處可見，這就使得學校迎來了教學改革，大部分的校園都使用多媒體來進行教學。在這種多媒體普及的校園中也會遇到各種各樣的問題。

例如，個別資歷較老的教師對于多媒體的操作方法掌握不靈敏，對于個別軟件不具備操作能力，這就導致了本該是推動課堂教學的多媒體產(chǎn)品變成了阻礙課堂效率提升的怪物，教師若對科技產(chǎn)品不能夠正確使用，就會適得其反，造成學生學習困難，沒辦法對英語學習產(chǎn)生興趣，這樣一來就會澆滅學生對學習英語的熱情。其次，在使用多媒體教學的同時，還會遇到另外的問題，學生在高中時代的好奇心還是很重，這種科技產(chǎn)品還是會影響學生學習的專注度，教師在設置PPT的時候如果圖片、視頻的比重占有量過多就會轉移學生的注意力，學生在課堂上可能無法將自己的注意力集中在學習知識上，會過多去關注那些動畫視頻，這樣也會適得其反，使得學生沒有辦法專注地學習。所以，在英語信息化教學中，教師使用多媒體進行教學的時候，要注重自己的備課方案，不能過多也不能過少地脫離主體教學部分，既要調動學生的積極主動性，又不能偏離主題。

三、高中英語信息化教學的正確方法

教師在初步接觸信息化教學之前，應該做足功課，適應多媒體教學的方法，努力學習多媒體教學中的各項技能，將多媒體的使用方法爛熟于心。高中英語教師在備課的同時，可以進行多章節(jié)的備課，這樣一來，在課堂運用多媒體PPT進行播放教學后，教師要根據(jù)學生吸收學習情況控制授課進度，如果學生可以有效快速地學習教師所講述的內(nèi)容，那么就可以繼續(xù)講授下一章節(jié)的內(nèi)容，這樣一來就能夠有效地提升英語課堂效率，也能夠幫助學生在有效的時間內(nèi)掌握更多的知識。

在當代的高中英語教學中，互聯(lián)網(wǎng)的介入為教師和學生帶來了極大的便利，教師有效合理地運用互聯(lián)網(wǎng)信息化進行教學會有效地激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生對英語學習的熱情，而學生對于這種新穎的教學方式也更樂于接受，如此一來就會有效提升高中英語課堂的效率，也可以提升學生的英語成績，在這個過程中，不斷地優(yōu)化高中英語課堂結構，對英語課堂的各方面進行綜合提升，只有這樣才能夠有效地提升高中英語教學策略。