梁小曲

（廣西壯族自治區(qū)桂林市第十八中學(xué)，廣西 桂林）

在應(yīng)試教育體制影響下，高中生寫(xiě)的作文內(nèi)容并未有較大的不同，寫(xiě)作思路、寫(xiě)作方式都是根據(jù)模板進(jìn)行，作文內(nèi)容脫離實(shí)際的現(xiàn)象較嚴(yán)重。對(duì)于高中生而言，議論文是語(yǔ)文寫(xiě)作中接觸最為頻繁的文體，而議論文對(duì)寫(xiě)作邏輯要求較高，寫(xiě)作模式較為固定，教師在教學(xué)過(guò)程中往往讓學(xué)生根據(jù)模板寫(xiě)作，首先提出議論文論述的主題，中間段落分別使用實(shí)例論證觀點(diǎn)，而學(xué)生往往會(huì)使用背過(guò)的語(yǔ)句模板進(jìn)行寫(xiě)作，甚至結(jié)尾直接照搬“好詞好句”。在這樣的背景下，《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出高中寫(xiě)作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材，鼓勵(lì)進(jìn)行多種寫(xiě)作載體的創(chuàng)作，寫(xiě)出“個(gè)性”。

一、關(guān)注生活

現(xiàn)階段，高中生作文模板化的一大原因就是學(xué)生缺乏寫(xiě)作素材，大多學(xué)生只能借鑒優(yōu)秀作文中的實(shí)例進(jìn)行創(chuàng)作。高中生的課業(yè)繁重、學(xué)習(xí)壓力大，大多學(xué)生基本為兩點(diǎn)一線的生活，課余時(shí)間不是在練習(xí)就是在去補(bǔ)習(xí)班的路上。而作文素材大多來(lái)自于生活實(shí)踐、文學(xué)名著等，要想改變學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱、作文套路化現(xiàn)象，教師與學(xué)生必須立足于生活。

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，注重生活素材的積累。每個(gè)人的生活經(jīng)歷、教育環(huán)境不同，而這些不同因素為個(gè)性化寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勤寫(xiě)日記，將自己生活記錄、看見(jiàn)的人與事物及時(shí)記錄下來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中獲得啟發(fā)?？紤]到高中學(xué)生課業(yè)較為緊張，教師可以利用寒假、暑假以作業(yè)的形式培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。例如在寒假前，教師可以讓學(xué)生利用寒假時(shí)間養(yǎng)護(hù)小動(dòng)物或植物，引導(dǎo)學(xué)生觀察固定事物，從動(dòng)物的動(dòng)作與習(xí)慣、植物生長(zhǎng)狀況與養(yǎng)護(hù)等細(xì)節(jié)積累素材。在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)新聞，從基層體會(huì)生活、收獲情感。

二、注重閱讀

師生要充分重視閱讀，提升文章功筆。學(xué)生通過(guò)教科書(shū)、生活實(shí)踐接觸到的知識(shí)始終是有限的，通過(guò)閱讀可以進(jìn)一步拓展視野。當(dāng)前，絕大多數(shù)高中生是因?yàn)榭荚囆枰砰喿x《紅樓夢(mèng)》等經(jīng)典文學(xué)名著，學(xué)生課外閱讀的興趣較低。當(dāng)前，高中生的課外讀物大多是教師進(jìn)行選擇的，將讀物中的精華、寫(xiě)作方式、敘事特點(diǎn)等灌輸給學(xué)生。教師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生閱讀的自主性，每月或者每一學(xué)期確定閱讀目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇讀物進(jìn)行閱讀并在目標(biāo)期限內(nèi)完成閱讀。在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在書(shū)本中進(jìn)行批注，寫(xiě)出自己的見(jiàn)解，將書(shū)本上的文字在頭腦中進(jìn)行加工。在具體的閱讀中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將已閱讀的文字與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的想象力，關(guān)注閱讀的情感體驗(yàn)，從而積累寫(xiě)作素材。

三、注重個(gè)性化思維的培養(yǎng)

學(xué)生具有豐富的想象力，學(xué)生的作文才能別具一格、極具創(chuàng)意，才能抓住閱讀者的眼球。在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，開(kāi)展形式多樣的針對(duì)性訓(xùn)練，例如詞句聯(lián)想寫(xiě)作、拓展寫(xiě)作等，具體來(lái)說(shuō)就是在寫(xiě)作前，教師簡(jiǎn)單地描述詞語(yǔ)或語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力將這些語(yǔ)句編寫(xiě)為一個(gè)故事或?qū)懗勺h論文等。或者是讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事或者進(jìn)行仿寫(xiě)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文的敘事角度、修辭手法描寫(xiě)自己身邊的事物。與此同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異挖掘?qū)W生的思維導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師可以定期為學(xué)生提供材料、圖片，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度看待圖片與漫畫(huà)，并對(duì)不同思維方式提出的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，長(zhǎng)此以往使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能夠從不同的角度看待事物，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

四、豐富教學(xué)形式

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了現(xiàn)代教育的變革，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越多，所以閱讀的網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍也不斷增加，所以教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行高中寫(xiě)作教學(xué)，豐富教學(xué)形式。例如，在以“秋天”為主題的寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載關(guān)于秋天的圖片、故事等，將信息直觀地展示在學(xué)生的面前，可以顯著提高教學(xué)效果，使寫(xiě)作教學(xué)更為靈活。

綜上所述，高中個(gè)性化作文教學(xué)是順應(yīng)新課程改革的必然選擇，是解決學(xué)生作文千篇一律的重要舉措，是彰顯學(xué)生個(gè)性的一大形式。在課堂教學(xué)中，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路與方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、想象力與創(chuàng)造力。