吳德花

（江蘇省睢寧縣凌城中學(xué)，江蘇 睢寧）

“以趣激學(xué)、寓教于樂(lè)”是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中一直踐行的口號(hào)，倡導(dǎo)營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，積極開(kāi)啟每一位學(xué)生的思維動(dòng)力，以促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升，下面結(jié)合政治教學(xué)的實(shí)踐來(lái)談?wù)剬?shí)踐愉快教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、實(shí)施愉快教學(xué)的必要性

1.激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和積極性

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)理論倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)樂(lè)學(xué)、善學(xué)，實(shí)踐證明無(wú)論從教學(xué)效果還是從心理學(xué)的角度來(lái)看，只有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注度、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興奮和期待的心理，這是實(shí)施有效教學(xué)的前提。

例如，在學(xué)習(xí)《神奇的貨幣》時(shí)，首先展示四種紙質(zhì)的貨幣圖畫(huà)：人民幣、美元、歐元和泰銖，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)，猜測(cè)它們與人民幣的匯兌比例，學(xué)生的興致很高，以此來(lái)導(dǎo)入《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣在上課伊始，就將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)有效聚集，為后面的有效學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.凸顯學(xué)科教學(xué)特征的需要

思想政治課教學(xué)需要學(xué)生在掌握理論基礎(chǔ)上，提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的實(shí)踐能力，使其終身發(fā)展受益。而學(xué)生固有思維認(rèn)為政治課比較枯燥乏味，教師需要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)改變學(xué)生的這一思維誤區(qū)，通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)形式、教學(xué)工具等有效教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，提升理論知識(shí)的趣味性，使學(xué)生積極有興致地參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，來(lái)切實(shí)實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科的育人、塑人的功效。

如，在學(xué)習(xí)《貨幣的職能》時(shí)，牽涉一些專(zhuān)業(yè)的政治術(shù)語(yǔ)，如價(jià)值尺度、流通手段，學(xué)生難以理解，為提升學(xué)習(xí)趣味性、通俗性，以學(xué)生去商店購(gòu)物為線(xiàn)索，以商品的原價(jià)和折后價(jià)格來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)政治名詞，這樣既提升了學(xué)習(xí)興趣，又容易理解政治名詞的內(nèi)涵。

二、實(shí)施愉快教學(xué)的途徑

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展與政治學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的原則，運(yùn)用多種行之有效的教學(xué)手段，來(lái)提升政治學(xué)科學(xué)習(xí)的趣味性和尋求學(xué)習(xí)成效的最大化。

1.采用有效的教學(xué)方法

高一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)好多是停留在感性思維層面的，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)際中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)需要，多采用直觀教學(xué)法。教師可以通過(guò)實(shí)物直觀、模像直觀和語(yǔ)言等諸多途徑來(lái)使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀、生動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)聲畫(huà)并茂、圖文并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的感情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，將得到的感性知識(shí)與實(shí)際事物緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)的核心素養(yǎng)。

如，在學(xué)習(xí)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》之前，進(jìn)行啟發(fā)式、探討式的創(chuàng)造教學(xué)，即進(jìn)行一次小測(cè)試，讓學(xué)生明白自己在現(xiàn)實(shí)生活中的消費(fèi)定位：展示三組圖片——A舊衣物、B體積過(guò)大的老電器、C零碎的小東西，組織學(xué)生分析：如果家中進(jìn)行大掃除，你會(huì)先扔掉哪類(lèi)物品？學(xué)生興致盎然，進(jìn)行選擇，接著展示歸類(lèi)匯總圖表：選擇A說(shuō)明你賺錢(qián)能力強(qiáng)，但花錢(qián)的能力更強(qiáng)；選擇B說(shuō)明你的消費(fèi)觀念是沖動(dòng)型的；選擇C說(shuō)明是你個(gè)開(kāi)源節(jié)流的人，以此來(lái)順利引入樹(shù)立正確消費(fèi)觀內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣在寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的思維和情緒很好地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.開(kāi)展系列化社會(huì)活動(dòng)

思想政治課的任務(wù)是需要學(xué)生具備將理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的能力，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，遵循以學(xué)生為中心的原則，注重提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，即從學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā)，將學(xué)科內(nèi)容和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和形式的有機(jī)結(jié)合。

在學(xué)習(xí)《做理智的消費(fèi)者》這一內(nèi)容之前，給學(xué)生布置一道周末家庭作業(yè)：統(tǒng)計(jì)、調(diào)查周末自己或同齡伙伴是如何花費(fèi)父母給的零花錢(qián)的？提倡學(xué)生寫(xiě)一篇論述式的論文，寫(xiě)明消費(fèi)的目的、用途和闡述消費(fèi)是否合理。學(xué)生情緒高漲、興趣盎然，這和平時(shí)的家庭作業(yè)有差異，當(dāng)時(shí)紛紛表示一定會(huì)完成任務(wù)。待收齊匯總后，用投影儀展示匯總后的各種消費(fèi)類(lèi)型，引導(dǎo)學(xué)生闡述其是否合理、理智，學(xué)生熱情高漲，各抒己見(jiàn)，這時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)如何做一名理智的消費(fèi)者，這樣既有效學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，又提升了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐素養(yǎng)。

3.組織“互動(dòng)交往式”教學(xué)模式

葉瀾教授曾提出“教育起源于人類(lèi)的交往活動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)人類(lèi)之間的交往在教育中的重要性，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)、發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互活動(dòng)的過(guò)程。在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中，積極開(kāi)展“互動(dòng)交往式”教學(xué)模式，這一模式需要在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)，提升學(xué)生的自主合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)、提升學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)的素養(yǎng)，讓師生在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)的喜悅和滿(mǎn)足。

以《價(jià)格變動(dòng)的影響》學(xué)習(xí)為例，為了讓學(xué)生理解抽象的政治名詞，以學(xué)生身邊生活實(shí)例入手來(lái)學(xué)習(xí)，如以一家三口逛超市為線(xiàn)索，將學(xué)生帶入情境教學(xué)環(huán)境中來(lái)，設(shè)置三個(gè)探究題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)開(kāi)展合作探究活動(dòng)來(lái)解決。情境探究1：商家為何搞“買(mǎi)一送一”的降價(jià)活動(dòng)？情境探究2：在生活中哪些商品即使?jié)q價(jià)我們也得買(mǎi)呢？情境探究3：A牛奶價(jià)格上漲，B牛奶的需求量會(huì)發(fā)生怎樣的變化？原因是什么？這樣將價(jià)格變動(dòng)引起需求變動(dòng)、不同商品對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同、價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活消費(fèi)的影響層層解讀，學(xué)生在合作、開(kāi)放的環(huán)境中，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、辯來(lái)交流知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，也提升了他們的樂(lè)學(xué)、善學(xué)和會(huì)學(xué)的素養(yǎng)。

好風(fēng)憑借力，送我上青云?！坝淇旖虒W(xué)”是一種集多種教學(xué)手段、方法于一體的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，通過(guò)師生、生生交互活動(dòng)，緊密聯(lián)系，通過(guò)思想感情的融洽交流，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)這一核心素養(yǎng)的宗旨。