胡桂香

（黑龍江省清河林業(yè)局初級中學，黑龍江）

抓住教育的時機，就是在恰當的時間，結合所發(fā)生的事情，結合學生的心理特點，選擇、運用合適的方法手段，達到對學生心理和行為的促進或者轉變，這樣產生的教育效果往往比預設好的主題班會效果好很多。

有一次，模擬考試成績出來了，我課間就進到班級公布了考試成績，班級有兩個孩子成績一直不相上下，這次考試王同學總分超過了龐同學，細比之后發(fā)現，王同學因為思想品德成績比較高，總分才超過龐同學，王同學充滿欣喜地向龐同學炫耀，龐同學正是情緒低落時，就反口頂了回去：“思想品德分高有什么了不起的，思想品德考得好的人都是虛偽的人，凈挑好聽的選就行唄！”原本這是兩個孩子課下的幾句口舌，我本不應該干預，可是龐同學的這幾句話，竟得到了班級好多同學的支持，大家都七嘴八舌地響應：“對，思想品德選擇題就是挑好聽的選，我就這么做的?！薄皠e管你平時是不是那么做的，只要選好聽的那個一定是對的。”班級里哄笑一團。

正好這時候打上課鈴了，我沒有講課，而是很有興致地接起他們的話，“有意思，聽著挺有道理啊，只要選好聽的句子就能對嗎？”“是！”全班同學都異口同聲了?！芭叮悄銈兪窃趺创_定哪一句是好聽的，哪一句是不好聽的呢？”龐同學搶著說：“這很明顯啊，像這次考試里這道題”，龐同學反應很敏捷，還不忘給我們舉例論證呢，他拿起試卷大聲地讀了一道題，“下列行為中你認為屬于高雅情趣的是：A．經常利用節(jié)假日出游，采集昆蟲制成標本，為生物小組活動提供素材；B．喜歡卡拉OK，經常很晚了還盡情地放聲歌唱；C．喜歡玩游戲機，一玩就要玩通宵；D．喜歡看小說，經常在上課時閱讀文學名著。就這道題答案多明顯吶，BCD都不對，就應該選A！”我很認真地思考了一下，點了一下頭，又問同學們，“你們都這么選的對嗎？”“對！”全班又一次達成了一致?！盀槭裁戳韼讉€不能選，是因為那幾個都不好聽嗎？”我特意用了“好聽”兩個字，“唱卡拉OK、看小說、玩游戲也挺好聽啊?！边@次有好幾個同學開始搶答了，“因為很晚了還放聲歌唱，玩游戲玩通宵，上課看名著，這些都是不對的呀?！薄芭丁保一腥淮笪?，“是因為后半句呀，這后半句不好聽，又是因為什么呢？”他們終于看出我并不是相信思想品德選好聽就能對，我是有別的目的了，班級沒人再接著說了，我也不兜圈子了，“其實，你們說得不好聽，是因為那些句子都是平時老師或者家長不允許你們做的，或者是學校有明確規(guī)定的，也有一些是法律不允許的，對吧？所以你們是按照老師的要求、家長的要求判斷它是否好聽，或者是否符合紀律要求、法律要求去選的，這些符合要求的都是好的，對吧？看，你們已經知道什么樣的是對的，什么樣的是錯的，只是你們還做不到而已?！睕]有同學再出聲了?！八?，能夠做對思想品德，不是虛偽，是你們已經有了辨別是非的能力，但是還不能控制自己完全做到，我這樣說可以嗎？”這時已經有同學默默地點頭了，我趁熱打鐵：“我希望咱班學生以后都能把好聽的挑出來，把思想品德考好，更希望你們能按照好聽的去做，這樣我們就是言行一致的人，不是虛偽的人，好不好？”“好！”學生一致回答，龐同學說得尤其響亮。

這次小插曲雖然占用了我近十分鐘的上課時間，但我覺得很值得，這次談話之后，同學們對思想品德課的學習態(tài)度變了，班級學生的整體狀態(tài)也有改變，他們都在約束自己按照“好聽的”說法去做，讓自己做一個言行一致的人，不做虛偽的人！

中學生已經有了一定的判斷能力，對身邊發(fā)生的事開始有自己的思考和處理方法，這時候更需要有人關注他們的細微變化，及時引導和糾正他們的行為，對正確人生觀、價值觀的樹立有很大的幫助。班主任是學生生活的參與者，對學生的發(fā)展更為關鍵，因此班級生活中的每一個問題都值得關注，任何一次教育時機都蘊含在問題出現之初。作為班主任要關注生活的細節(jié)，有處理突發(fā)事件的機智，善于及時抓住教育時機，才能把班級工作做得更好。