（云南省西雙版納州勐臘縣勐侖幼兒園 云南西雙版納 666300）

科學(xué)現(xiàn)象五彩繽紛，神奇有趣，最能引起幼兒的好奇和探索求知的欲望?！吨改稀分忻鞔_指出：科學(xué)活動的目標(biāo)之一是具有初步的探究能力。在《綱要》中指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”。的確，對于幼兒而言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會做的事。就幼兒而言，探索的本身比通過探索獲得的知識更為重要。

因此，教師要在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)中進(jìn)行科學(xué)教育，從而能隨時了解幼兒的興趣所在，能從幼兒的興趣出發(fā)，更有效地開展科學(xué)教育活動，并從中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索能力。幼兒科學(xué)活動中探索能力的培養(yǎng)，也就是通過幼兒的觀察、操作、討論等實踐活動，讓幼兒自主活動，主動地進(jìn)行探索活動，從而來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的探索能力。

一、培養(yǎng)幼兒的探索欲望

好奇心是人類的一種天性，是興趣的源動力，更是幼兒求知、探索、創(chuàng)新的動力，幼兒與生俱來就有強(qiáng)烈的好奇心，凡是新異的事物，奇特的東西都會使他們產(chǎn)生好奇心，去觀察、去探索的它的原因。幼兒具有強(qiáng)烈的求知欲，他們對千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象充滿好奇。在教學(xué)中，我抓住這個特點，啟發(fā)他們積極自覺的去觀察他們感興趣的事物。杜威說：“興趣是生長中能力的信號和象征?！迸d趣是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的動機(jī)、力量，興趣使幼兒敢于冒險，并使活動得以維持。幼兒沒有興趣，就缺乏真正的動機(jī)，而好奇心是興趣的先導(dǎo)，是求知欲望的生長點。興趣在幼兒的觀察過程中起著很大的作用，因此，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，要從培養(yǎng)他們的觀察興趣入手。

動手操作是幼兒探索的重要手段，幼兒在科學(xué)活動中通過觀察、操作獲取了豐富的經(jīng)驗和對周圍事物初步認(rèn)識?？茖W(xué)教育的內(nèi)容十分廣泛，幼兒對什么事都抱有強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣，他們問這問那，什么事都喜歡刨根問底的追究。為了培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，在活動中我總是與孩子們一起聊天：“今天是誰送你上幼兒園，今天在幼兒園開心嗎？”“把今天學(xué)會的手工回家教爸爸媽媽做”……孩子們在與教師沒有顧忌、相當(dāng)寬松的環(huán)境中，逐漸養(yǎng)成了敢說敢表達(dá)自己心中想法的習(xí)慣。如：在科普活動中，讓孩子們親近大自然，尋找不一樣的葉子。孩子們格外興奮，紛紛找到了自己心目中“完美的葉子”。有的說：“我發(fā)現(xiàn)樹葉落下來的時候就像小鳥在飛”；有的說：“樹葉落光了大樹媽媽好難看”；有的說：“我撿的葉子可以當(dāng)做傘，遮擋太陽”；還有的說：“植物園里真好玩，可以看花看草，還有小魚”。大家你一言、我一語，通過親身體驗和感受，找到了答案，可以看出，這是一個孩子感興趣的活動。又如：我們讓幼兒自己撿葉子拼圖案，讓他們拼出自己心目中最漂亮的圖案。通過動手操作，積極動腦而獲得的經(jīng)驗總是令人難忘的，而成功的喜悅又會激起幼兒更高的探索熱情，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而養(yǎng)成積極探索的習(xí)慣。在他們探索嘗試過程中，一次又一次觀察操作直到獲得成功。孩子們也就越來越喜歡探索科學(xué)了，養(yǎng)成了探索事物的興趣，培養(yǎng)了敏感、好奇、好問的習(xí)慣。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)探索方法

觀察是幼兒認(rèn)識自然和從社會中獲取直接經(jīng)驗的重要途徑?？茖W(xué)教育的內(nèi)容是多方面的，實施科學(xué)教育的方法也是多種多樣的，教師不僅要給幼兒科學(xué)知識，重要的是讓幼兒掌握學(xué)科學(xué)方法。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主動者，而不是被動接受的容器。就幼兒而言，探索的本身比通過探索獲得的知識更為重要。因此教師要作好幼兒學(xué)科學(xué)的引路人，引導(dǎo)幼兒去探索，學(xué)習(xí)怎樣去獲得答案，通過幼兒自身的生活去培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“科學(xué)是一種探索，而探索是非常有趣的?！笨梢?，引導(dǎo)幼兒操作探索活動是幼兒主動獲取科學(xué)知識，提高探索能力的重要途徑。在幼兒科學(xué)教育中，我有意識地為幼兒提供更多機(jī)會，鼓勵幼兒有意識地運用視覺、聽覺、觸摸等各種感官感知事物，不斷發(fā)現(xiàn)問題，并將幼兒的操作轉(zhuǎn)化為動腦，這樣的活動，幼兒思路開闊，興趣濃厚。在活動中幼兒都全身心地投入，并獲得豐富的科學(xué)知識和經(jīng)驗，不斷提高幼兒的認(rèn)知能力和思考能力。在活動中培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)、愛探索的主動性，操作中，幼兒得出的觀察結(jié)果都是一些容易接受的淺顯的科學(xué)知識，如開設(shè)自然角，選擇一些常見且易于管理的花、蔬菜等讓幼兒經(jīng)常地親近自然，認(rèn)識自然。讓幼兒在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)新情況，增長新知識，滿足了幼兒的好奇心，培養(yǎng)了幼兒探索的習(xí)慣。

三、做幼兒探索活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者

我們關(guān)注幼兒的探索活動，要給幼兒提出新的挑戰(zhàn)。在活動中，教師要發(fā)現(xiàn)、設(shè)問、參與、幫助，教師要對幼兒的反應(yīng)作出快速的判斷。利用幼兒提出的問題或向幼兒提問的方式，經(jīng)常使幼兒面臨問題情境，并且不急于指導(dǎo)或釋疑，使幼兒輕易獲得成功，而是要讓幼兒自己去思考解決問題的方法、途徑，不怕幼兒遭遇挫折、失敗而急于求成。通過設(shè)問或幼兒的問題來激發(fā)幼兒的思維，這有助于幼兒明確活動的方向，激發(fā)進(jìn)一步活動的興趣，促進(jìn)幼兒解決問題能力的提高。面對幼兒強(qiáng)烈的求知欲和探索熱情，采用不同的活動形式、根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平隨時調(diào)整教育目標(biāo)和教育策略，支持和推動幼兒的自主學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)、整體發(fā)展。在運用引導(dǎo)策略時，注重將幼兒的個體活動引發(fā)為集體活動，在經(jīng)驗共享的師生互動與生生互動中，進(jìn)一步提升幼兒經(jīng)驗、發(fā)展幼兒的能力，促進(jìn)了幼兒全面的發(fā)展。觀察是科學(xué)探究過程中一種基本和普遍的能力，也是科學(xué)活動中的一個部分，但它卻是貫穿整個活動的靈魂。幼兒對大千世界充滿了好奇，激發(fā)幼兒探索的激情，是培養(yǎng)幼兒探索能力的前提。所以注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力是非常重要的。幼兒通過觀察，發(fā)現(xiàn)大自然的美好；通過觀察，了解科學(xué)的奧秘；通過觀察，知道環(huán)境對人類的重要?？傊囵B(yǎng)幼兒的觀察能力，不僅對于科學(xué)有益，對于幼兒的思維發(fā)展、語言表達(dá)能力的發(fā)展也十分有益。