張飄鳳

（江西省宜春市袁州區(qū)西村小學(xué) 江西宜春 336000）

學(xué)習(xí)小學(xué)語文這個(gè)科目是學(xué)生學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)和前提，對(duì)于小學(xué)語文而言，學(xué)生學(xué)好語文打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵是不斷的積累知識(shí)。小學(xué)語文涉及的內(nèi)容比較少，較為簡(jiǎn)單，但對(duì)于現(xiàn)階段小學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)來說，語文學(xué)習(xí)對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)較為枯燥無味，學(xué)生越來越?jīng)]有學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣，對(duì)待學(xué)習(xí)語文的態(tài)度更是不以為然。教師在教學(xué)過程中除了講解書本理論知識(shí)之外，還需注意到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征及心理動(dòng)態(tài)，靈活使用教學(xué)資源，發(fā)揮科技時(shí)代的教育優(yōu)勢(shì)。如何運(yùn)用有效的多媒體教學(xué)方法組織語文教學(xué)，是小學(xué)語文教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注和重視的問題。教學(xué)新課改，探索新型的語文教學(xué)課堂，結(jié)合多媒體語文教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，來重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)注重小學(xué)階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)。

一、多媒體在農(nóng)村教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

1.多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用不廣泛，資源匱乏

小學(xué)語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的主要形式之一。多媒體技術(shù)憑借自身科技教育的優(yōu)勢(shì)，在語文課堂教學(xué)中扮演著重要角色。但是，在當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用仍舊受到了一些阻礙，教師在語文教學(xué)課堂教學(xué)中，雖然引進(jìn)了多媒體技術(shù)豐富教學(xué)方式，但是傳統(tǒng)的課堂講授書本知識(shí)方式更受教師青睞，多媒體技術(shù)的運(yùn)用在少數(shù)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中才會(huì)開始重點(diǎn)使用，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)多媒體教育模式缺乏了解，難以真正發(fā)揮多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的價(jià)值。[1]

2.多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用方式單一，效率不高

小學(xué)語文是基礎(chǔ)性的理論學(xué)科，為學(xué)生在日后學(xué)習(xí)深層次的學(xué)科知識(shí)提供保障。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)課堂中的使用是科技教育的時(shí)代要求，也是教師在教學(xué)中不斷優(yōu)化教育內(nèi)容、與時(shí)俱進(jìn)的教育方式表現(xiàn)。多媒體技術(shù)主要以視頻表現(xiàn)方式為依托，通過各種視頻播放媒介，突破時(shí)間、地域的限制，適應(yīng)學(xué)生的方便有效的學(xué)習(xí)手段。但是，在現(xiàn)如今的小學(xué)語文教學(xué)課堂中，多媒體技術(shù)雖然已經(jīng)被運(yùn)用到課堂教學(xué)中，但是教師對(duì)多媒體技術(shù)在課堂上的使用欠缺熟練度，在語文教學(xué)內(nèi)容上，多媒體技術(shù)發(fā)揮的作用并不顯眼，教師忽略了時(shí)代背景下，多媒體技術(shù)在教學(xué)上的科學(xué)性、操作性以及體驗(yàn)性等特點(diǎn)，反而更傾向用教學(xué)理論傳授知識(shí)，以此制約學(xué)生對(duì)于多媒體技術(shù)的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)疲乏，嚴(yán)重影響小學(xué)語文課堂效率。

二、多媒體教學(xué)對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的意義

1.有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)缺陷，優(yōu)化小學(xué)語文的教學(xué)結(jié)構(gòu)

小學(xué)語文教育課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及開發(fā)智力有著極為重大的影響。小學(xué)生處于教育萌芽階段，語文獨(dú)特的理解能力教育有利于提高學(xué)生對(duì)事物的感知能力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及想象能力。多媒體技術(shù)走進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)課堂，是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體教育手段，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)模式有效的避免了傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂的局限性，將語文教育資源最大化利用，有利于教師在教學(xué)過程中認(rèn)清學(xué)生的主體位置，教師作為語文教學(xué)課堂的引導(dǎo)者和合作者，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，在促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科理論知識(shí)以及邏輯思維能力的雙向提高。

2.有利于將科學(xué)教育與課堂理論相結(jié)合，豐富教學(xué)方式

小學(xué)語文除了作為素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)型課程以外，還是學(xué)生在日常生活中應(yīng)用十分廣泛的一項(xiàng)基本技能。小學(xué)生作為學(xué)習(xí)生活的主體，良好的語文基礎(chǔ)知識(shí)不僅是提高應(yīng)試教育成績(jī)的基石，也是學(xué)生在生活實(shí)踐中的思維導(dǎo)向。在科技教育時(shí)代，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)課堂的普及，能有效的將科學(xué)技術(shù)與實(shí)際教學(xué)課堂相結(jié)合。例如：在教學(xué)《角的分類》時(shí)，教師在課堂通過以視頻為表現(xiàn)手段，將多媒體等視頻播放媒介為工具，選取銳角、直角、鈍角等教學(xué)視頻，并且將該章節(jié)的難點(diǎn)重點(diǎn)分階段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過播放教學(xué)視頻，更加直觀的傳授角的分類理論，不僅有利于加深學(xué)生對(duì)不同角的理解，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的思維空間。

3.有利于提高學(xué)生知識(shí)掌握能力，提升教學(xué)效率

小學(xué)語文是學(xué)習(xí)所有理科課程的基礎(chǔ)，對(duì)于開拓小學(xué)生的思維空間，提高大腦靈活性有著重要作用。語文知識(shí)不論是在素質(zhì)教育考核的成績(jī)占比中，還是在學(xué)生日常生活中的實(shí)際運(yùn)用來講，都是發(fā)揮著不可缺少的作用。多媒體技術(shù)走進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)課堂，是學(xué)校通過不斷創(chuàng)新在教育結(jié)構(gòu)中做出的重要改革。例如：教師在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，課前進(jìn)行尋找教學(xué)視頻，通過一對(duì)一的課堂教學(xué)視頻模式，不僅有效的講解文章主要內(nèi)容，使教學(xué)課堂更有設(shè)計(jì)性、創(chuàng)意性，還優(yōu)化了教學(xué)過程，在語文知識(shí)教學(xué)中具有時(shí)效性強(qiáng)的特征，有利于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)課題時(shí)解惑，扎實(shí)掌握該文中事件的起因和結(jié)果，從而提高學(xué)生的語文學(xué)科知識(shí)的全面掌握，達(dá)到實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量高效率的小學(xué)語文教學(xué)課堂的目標(biāo)。[2]

結(jié)語

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物，在農(nóng)村教育條件相對(duì)落后的情況下，教師應(yīng)該對(duì)多媒體應(yīng)用在教學(xué)中極力推廣和應(yīng)用，而且要結(jié)合自身實(shí)際，發(fā)揮多媒體在教育中的最大價(jià)值。多媒體教學(xué)的資源非常豐富，教學(xué)模式變化多端，教師應(yīng)當(dāng)摸索出一套適合自己教學(xué)習(xí)慣和適合學(xué)生快速適應(yīng)多媒體教學(xué)的完備方案，在應(yīng)用過程中不斷完善，才能發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的最大價(jià)值。