吳蕊蕊

（河南省信陽(yáng)市第一高級(jí)中學(xué) 河南信陽(yáng) 464000）

一、我們高中生要對(duì)新課改進(jìn)行適應(yīng)

現(xiàn)階段隨著社會(huì)的發(fā)展高中英語(yǔ)對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展影響越來(lái)越大，這也就要求高中教師要積極的適應(yīng)當(dāng)前英語(yǔ)新課改的要求，逐漸的把傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的理念向新課改要求找那個(gè)的理念靠攏，高中英語(yǔ)教師要樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為本的教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)尊重我們每個(gè)學(xué)生的個(gè)體需求及個(gè)體差異。我們高中生也要重新定位高中英語(yǔ)教學(xué)中的目標(biāo)和定位，重視人文英語(yǔ)學(xué)習(xí)、拓展自身的見(jiàn)識(shí)思維，從而加強(qiáng)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在滿(mǎn)足自身當(dāng)前心智發(fā)展需求和情感需求的前提下，思考自身未來(lái)發(fā)展中英語(yǔ)的重要性。[1]

現(xiàn)階段高中生的主要任務(wù)之一就是學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，在學(xué)校為我們創(chuàng)造獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的條件下，確立自身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位。但在我們的自主學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容要符合教學(xué)的內(nèi)容要求，同時(shí)也必須符合我們自身現(xiàn)階段對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知水平，這就需要時(shí)刻注意自身發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向老師反映，從而在關(guān)鍵時(shí)刻得到正確的指引。首先，我們?cè)诮處熞鶕?jù)我們的真實(shí)水平和我們自身的認(rèn)知狀況下，設(shè)計(jì)出的一套符合學(xué)生自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的教學(xué)情景中努力的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其次，在學(xué)校充分為我們提供自主學(xué)習(xí)的后備資料中尋求提示知識(shí)水平的方法。最后，充分配合教師在教學(xué)中的各項(xiàng)要求，積極的接受表?yè)P(yáng)和批評(píng)。[2]

要在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到，高中英語(yǔ)教師是在幫助我們樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理念。在新課改的要求中，高中英語(yǔ)教師要有終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新自己的英語(yǔ)知識(shí)體系，提高自身的業(yè)務(wù)水平與創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)能力。同時(shí)，在樹(shù)立自身終身學(xué)習(xí)理念的前提下，也要幫助我們初步的樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理念，利用教學(xué)中的互動(dòng)溝通幫助我們學(xué)會(huì)讀寫(xiě)和聽(tīng)說(shuō)，幫助我們初步起自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，逐步的讓學(xué)習(xí)成為我們學(xué)習(xí)發(fā)展階段的本能。[3]

二、突出自身為主題的學(xué)習(xí)思想

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)都是有教師的單向知識(shí)灌輸完成的，枯燥無(wú)味的教師講，學(xué)生聽(tīng)的模式，讓大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的評(píng)判也僅僅只看考試分?jǐn)?shù)，“分分分學(xué)生的命根，考考考老師的法寶”，英語(yǔ)分?jǐn)?shù)在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中成為了唯一衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的標(biāo)桿。教師也僅僅傳授現(xiàn)有的知識(shí)和理論，這種守舊的英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重的影響了我們學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。因此，現(xiàn)階段為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，我們不僅要在課堂上學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的基本知識(shí)與基礎(chǔ)應(yīng)用技能，更要在教師為我們學(xué)生創(chuàng)造的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下全面發(fā)展，提升自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)自身的自我學(xué)習(xí)能力，提高自身的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是促成我們養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)之一，也是提高英語(yǔ)分?jǐn)?shù)的主要途徑。雖然，分?jǐn)?shù)已經(jīng)不是衡量英語(yǔ)學(xué)水平的唯一標(biāo)桿，但是，應(yīng)試教育的存在，就限制了現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)的拓展，因此，在提升自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的情況下能夠有效的提升英語(yǔ)成績(jī)是一件一舉兩得的好事。

身處青少年時(shí)期的我們，有著對(duì)稱(chēng)贊獨(dú)特的向往，也有著對(duì)成功強(qiáng)烈的追求。因此英語(yǔ)教師也充分的利用現(xiàn)階段我們的心里活動(dòng)，讓我們體驗(yàn)到成功的喜悅，在最大程度上激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，提高我們的學(xué)習(xí)熱情，依靠現(xiàn)階段我們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知的特性，教師積極的引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)，我們積極的參與進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中從而能夠在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐證明，我們高中生在學(xué)習(xí)中獲得成功的感受能夠有效的提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，從而進(jìn)一步提高自身的英語(yǔ)成績(jī)。

三、重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中啟發(fā)式學(xué)習(xí)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是進(jìn)行交流和溝通?！翱陬^”方面的某些基本功訓(xùn)練，對(duì)閱讀理解有正面的幫助作用。以前，我們對(duì)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解不夠全面，學(xué)習(xí)中有些偏差，在學(xué)習(xí)中僅僅執(zhí)著于對(duì)語(yǔ)言形式的理解和操練，從而忽視了對(duì)語(yǔ)言意義的掌握和運(yùn)用。交際語(yǔ)言不僅是指語(yǔ)言的音、意統(tǒng)一，同時(shí)也指我們對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家文化的了解，從而懂得在何時(shí)、何地、何種場(chǎng)合、對(duì)誰(shuí)、用什么方式和態(tài)度說(shuō)什么話(huà)，比較重視文化差異對(duì)交際的影響，強(qiáng)調(diào)使用語(yǔ)言的得體性。

3.1、行建立起真實(shí)的交流平臺(tái)

高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，需要明確學(xué)生主體的含義，大家要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解自己的真實(shí)情感，要經(jīng)常同其他同學(xué)進(jìn)行多方面的交流。其實(shí)，不單單是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，其他學(xué)科的也應(yīng)該全面地了解自己的真實(shí)情況。因此，大家在課余時(shí)間可以自行構(gòu)建起英文交流平臺(tái)，或者自發(fā)地組織一些與英語(yǔ)學(xué)習(xí)息息相關(guān)的興趣類(lèi)活動(dòng)，讓每位同學(xué)都能夠在較為真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)交流，從而提高語(yǔ)言交際能力。[4]

3.2、新學(xué)習(xí)方式，努力跟上時(shí)代腳步

英語(yǔ)學(xué)習(xí)還有一點(diǎn)非常重要，就是實(shí)效性。因此，大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能僅僅局限于書(shū)本，可以適當(dāng)予以延伸。我們可以自行找一些新詞語(yǔ)、新句子，緊扣時(shí)代脈絡(luò)，閱讀一些美文，讓自己通過(guò)英語(yǔ)閱讀的方式了解當(dāng)下情況。這樣既能緩解學(xué)習(xí)的緊張氣氛，又能增加自身的單詞掌握量等。除此之外，大家還可以利用信息技術(shù)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活力，每次上完英語(yǔ)課可以將今天學(xué)習(xí)的知識(shí)制作成PPT，同時(shí)在PPT中插入內(nèi)外新聞動(dòng)態(tài)，這樣通過(guò)閱讀新聞播報(bào)，聽(tīng)著標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，接觸到最為標(biāo)準(zhǔn)化的英語(yǔ)口語(yǔ)，而且還能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)的知識(shí)更好地通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行整合與優(yōu)化，從而更為有效地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。[5]

總而言之，現(xiàn)階段情況下，在教師對(duì)我們積極的幫助下，我們要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，為以后自身的終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。