馬 婧

（包頭稀土高新區(qū)第四中學）

分層教學的概念是教師根據(jù)學生現(xiàn)階段的知識水平掌握程度，學生的潛在能力和不同的年齡特點、心理特征，科學合理地把學生分成不同的層次，教師在結合教材、教學大綱的同時借鑒國內外先進的教學方法對學生進行有針對性的教學指導，同步提高，一般來說按照學生的智力成績和學業(yè)成績分成不同小組并展開教學。

一、目前初中英語教學中存在的問題

英語分層教學法的重要性不言而喻，有助于學生的協(xié)同發(fā)展，改善師生之間的關系，鞏固學生的英語基礎知識，同時擴展學生的課外知識，協(xié)調不同水平學生之間的學習進度，長期開展下去能夠提高學生的學習興趣，讓每位學生都能學好英語。目前，我國初中英語教學中還存在一些問題，大致來說分為以下幾方面，伴隨著教育改革創(chuàng)新工作的開展，教師在教學方法上進行了調整，但是一部分教師受到傳統(tǒng)教學理念的影響，沒有及時跟上改革的步伐，在分層教學法的理解上出現(xiàn)了一些偏差，導致英語教學過程華而不實，分層模式流于形式，沒有深入考慮學生的感受，學生不能很好地適應新的分層，在教學方法上教師依然沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學，對學生“一刀切”，學生只能被動地接受知識。因此，在現(xiàn)階段教師應該明確分層教學方法的基本應用原則，研究科學合理的教學方案。

二、分層教學法的基本應用原則

對于分層教學來說最重要的是要堅持以學生為本的基本理念，英語教學對學生來說十分重要，可能影響學生的未來發(fā)展走向。因此，教師在分層問題上一定要慎重考慮，在進行深入的調研后再開展分層工作。教師首先應該堅持以學生為本的基本理念，不能添加過多的個人情緒，要公平合理，尊重學生、家長的意見和建議，通過交流商定出一套合理的方案。再次，要確保英語教學的效率，以提高學生的英語實際應用水平為核心，保證學生在進行分層教學后能夠適應，并且及時做出調整，有利于學生的健康成長。同時，作為一名教師，要為學生著想，主動改善或建立良性的師生互動關系，用心去和他們交朋友，關心他們的各方面問題，及時發(fā)現(xiàn)問題并找出解決辦法，協(xié)調好各層次之間的關系和矛盾。

三、分層教學法的具體應用策略

（一）明確分層標準和對象

初中英語分層教學方法的應用上，首先要明確分層的標準和對象，再進行有針對性的指導教學。提高學生的英語水平是教師的責任，因此，教師要堅持以人為本的教學理念，在分層設計上要根據(jù)學生的知識掌握程度、英語知識長處和短處、個人性格和交流能力、口語能力，寫作能力，問題分析能力等多方面來進行分層，大致可以分為三大層次，第一層是掌握知識較快的，第二層是學習比較刻苦，成績中等的，第三層是需要教師深入指導的，知識掌握程度較慢的。分層還可以利用成績測試來進行，給學生設計一份能夠明確分清智力成績的試卷，從而對學生的知識掌握情況進行分析，最終教師結合不同的情況，分出最合適的小組。

（二）結合教材，分層教學

我們以人教版初中英語為例，在閱讀教學中，根據(jù)不同層次，教師給學生不同的閱讀文章，水平較高的同學可以閱讀One Hundred Years of Solitude一文，此篇文章能夠考查學生的英語閱讀、問題分析、句型句式的運用能力，水平中下的學生可以閱讀Will people have robots，此篇文章詞匯都是基礎的，句型和句式上都是較為經典的運用形式，文章內容也簡單易懂，主要培養(yǎng)學生們的閱讀速度，審題能力，英語思維和基本詞匯句式的運用，從而有效提高英語教學效率。

（三）健全新型教學評價體系

以往的教學評價標準已經不能勝任評價工作，不能很好地反映不同層次學生的水平，過多地關注于應試教育，以考試成績?yōu)橹饕u價依據(jù)，這是不符合現(xiàn)代教學標準的?，F(xiàn)階段學生的知識掌握程度、教師進度、教學培養(yǎng)方向不同，因此，教師應該建立健全新型的評價體系，充分考慮不同層次學生的不同情況，對于高層次的學生，可以將學生知識豐富程度、創(chuàng)新能力、實際應用水平、考試成績納入評價標準，對他們要有一個較高的要求。對于中下層次的學生，可以將學生英語基本知識掌握程度，知識接收能力，基本詞匯、語法、句型的運用，口語表達，寫作訓練等納入考核標準，重點側重教師對學生的鼓勵，以培養(yǎng)學生的學習習慣、學習信心為核心，要放低對他們的要求。

總而言之，英語教學的提高不是一朝一夕的事情，需要教師和學生的共同努力，充分利用分層教學法的優(yōu)勢，提高學生的聽力、口語表達能力、寫作能力、閱讀能力等，多方面多角度地關心學生。初中教師應該不斷探索，找出一個適合自身班級的英語分層教學模式，始終堅持以學生為本的理念，最終提高學生的英語水平。

［1］焦平.淺談分層教學法在初中英語教學中的應用［J］.佳木斯教育學院學報，2013（3）.

［2］錢開亞.分層教學法在初中英語教學中的應用［J］.英語教師，2015（24）.