徐國良

（山東省梁山現(xiàn)代高級中學(xué)，山東 濟(jì)寧）

案例教學(xué)法是一種針對教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范，融合學(xué)生的認(rèn)知能力，采用特定的例子作為教學(xué)的載體，促進(jìn)學(xué)生通過交流與溝通，在特定的環(huán)境背景下相互合作，共同思考，從而提升學(xué)生根據(jù)自身的知識儲備來理解及解決問題能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生提升自身的思維及理解能力，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展與進(jìn)步。

一、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的重要意義

1.促進(jìn)學(xué)生全方面了解及學(xué)習(xí)政治知識，并能最大限度地掌握相關(guān)理論

在高中政治教學(xué)中，老師采用講授作為教學(xué)的唯一方法，學(xué)生只能從認(rèn)知層面上了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)知層次的了解比較抽象、晦澀難懂，很難達(dá)到教學(xué)的真正意義。而在政治教學(xué)中融入案例教學(xué)法，可以積極帶動學(xué)生的聽覺及視覺，使得學(xué)生將生活實踐與政治理論知識有效融合，促進(jìn)政治教學(xué)的靈活性及生動性。

2.促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成觀察問題、提出問題和解決問題的能力

案例教學(xué)法是一種提升學(xué)生解決實際問題、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法。學(xué)生作為案例教學(xué)法的核心，直接融入學(xué)習(xí)實踐中，針對案例內(nèi)容自主地進(jìn)行探索，獲得自己的答案。在探索、研究的過程中，學(xué)生的思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，語言表達(dá)水平也突飛猛進(jìn)，思維能力獲得極大程度的進(jìn)步及提升，進(jìn)而加強(qiáng)自主分析及解決能力的水平。

二、案例教學(xué)法的開展步驟

1.挑選適當(dāng)?shù)陌咐?/h3>

合理的案例選取是案例教學(xué)過程的核心所在。教學(xué)水平很大程度上會受案例水平的影響。所以，老師在挑選案例的過程中，應(yīng)針對教學(xué)需要及目的，選出最有意義且具有針對性的特定案例。另外，案例還應(yīng)具備實踐性的屬性，這就需要老師將案例與生活緊密關(guān)聯(lián)，只有這樣，才能最大限度地展現(xiàn)案例對實踐的引導(dǎo)價值。比如，在進(jìn)行“管理監(jiān)督權(quán)力的形式”學(xué)習(xí)過程中，老師可采用一些典型的新聞雜志報道等，進(jìn)一步加深學(xué)生對相應(yīng)概念的了解。

2.巧妙地展示案例

當(dāng)今，課堂教學(xué)中越來越多采用多媒體的方式實現(xiàn)教學(xué)目的，老師可以采用多媒體技術(shù)展示案例的圖像、聲音、文字等內(nèi)容，學(xué)生在對錄像進(jìn)行觀看的過程中，可以更為深入、形象地了解案例所傳達(dá)的內(nèi)容。在展示案例時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)案例與理論基礎(chǔ)的聯(lián)系，兩者展現(xiàn)及陳述的順序可以相互調(diào)換。例如，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，國家對供給側(cè)改革進(jìn)行推行。在對經(jīng)濟(jì)生活的相關(guān)章節(jié)進(jìn)行講授時，教師在課堂上可引入目前房價上漲的教學(xué)案例。對現(xiàn)代多媒體技術(shù)充分運(yùn)用，并在學(xué)生面前呈現(xiàn)宏觀調(diào)控政策和國家經(jīng)濟(jì)形勢，讓學(xué)生展開討論，對學(xué)生的思維寬度進(jìn)行拓展。是什么原因?qū)е路績r上漲？國家為什么要出臺宏觀調(diào)控政策？這與我們政治課的關(guān)系是什么？通過層層遞進(jìn)導(dǎo)入案例，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課本知識。

無論采用何種方式，案例都應(yīng)緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更好地了解理論知識，從而有所收獲。

三、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的實施策略

1.采用生活案例，促進(jìn)政治理論的生活化及具體化

理論知識特別是哲學(xué)理論知識，在高中政治教學(xué)中，是屬于較為晦澀、難理解的部分。將理論與生活結(jié)合，可以促進(jìn)理論知識的具體化，幫助學(xué)生了解與接收。在進(jìn)行具體案例分析過程中，老師可采用學(xué)生廣為熟知的一些詞語作為案例，促進(jìn)學(xué)生了解哪些故事可展現(xiàn)這些理論，如量體裁衣、對癥下藥、因材施教等，促進(jìn)理論知識的具體化，加強(qiáng)學(xué)生對其的理解能力。

2.合理處理學(xué)生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

案例教學(xué)是一種探索式的學(xué)習(xí)方法，且其具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，提升教學(xué)水平的一個核心是激發(fā)學(xué)生參與的熱情。老師在開展整治教學(xué)的過程中，應(yīng)以中等生為核心，積極倡導(dǎo)兩頭發(fā)展，促進(jìn)所有學(xué)生的參與熱情。以中等生為核心，并不代表著不在意后進(jìn)生及優(yōu)秀生，尤其是不能忽視后進(jìn)生。優(yōu)秀生通常具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力及方法，學(xué)習(xí)成績名列前茅，優(yōu)越感較強(qiáng)，通常會在課堂上積極主動發(fā)言，參與到案例的分析探討中。但是如果老師不正當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，極大程度上會引起發(fā)言核心是優(yōu)秀生，別的學(xué)生僅僅是聽眾的現(xiàn)象。面對這種狀況，老師應(yīng)適當(dāng)?shù)乜刂苾?yōu)秀生發(fā)言機(jī)會，當(dāng)然要以不打擊學(xué)生熱情為前提。另外，還應(yīng)鼓勵優(yōu)秀生多多聽取中等生及后進(jìn)生的想法，彼此交流學(xué)習(xí)。

3.老師應(yīng)注重對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)

學(xué)生在交流溝通的過程中，不一定所有觀點都合理正確，這時候，老師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，辨別真?zhèn)?，另外，在案例教學(xué)的最后步驟進(jìn)行評價與歸納。老師可以先讓學(xué)生根據(jù)自己了解歸納總結(jié)，之后根據(jù)學(xué)生研討的結(jié)果，融合教材內(nèi)容，指出并歸納總結(jié)學(xué)生在認(rèn)知方面存在的缺陷及問題，提出學(xué)生在交流過程中已經(jīng)歸納出或者尚未提出及解決的問題，在老師有效的指引下，學(xué)生可以進(jìn)一步了解到自己身上的問題，在以后的學(xué)習(xí)過程中注重分析水平的提升。

良好的思想政治教學(xué)，可以幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)合理的價值觀及政治觀。在實施高中政治教學(xué)中，老師應(yīng)倡導(dǎo)鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)國家的相關(guān)政治政策，了解社會形勢，關(guān)心國家時政。政治教學(xué)可以幫助學(xué)生成為極具社會責(zé)任感及榮譽(yù)感的人，可進(jìn)一步加大教學(xué)的價值。