張 渝

（濰坊〈上?！敌录o元學校）

信息化時代的到來為高中教學提供了便利，也對高中地理教學提出了更高的要求。為了提高地理教學的質(zhì)量，教師有必要將信息技術的內(nèi)容和地理教學的內(nèi)容結合起來，調(diào)動學生積極性，提高學生的地理素養(yǎng)，增強學生的探究能力，以推動高中地理教學朝著信息化發(fā)展，提高高中地理教學質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，融合信息技術展開教學

高中教學中，為了將信息技術融入教學當中，有必要綜合整體情況，分析教材中的內(nèi)容，融合信息技術，促進教學的發(fā)展。因此，在教學中，地理教師需要學習先進的理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，找到地理教材中的突破點，使用信息技術引導學生，提高教學的質(zhì)量。

如，在教學中，教師可以借助信息技術的引導，將地理知識以畫面、視頻或者是情境教學的方式呈現(xiàn)出來。通過信息技術的指導，科學、全面地滲透知識的內(nèi)涵，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生可以在探索中加深對地理知識的理解。此外，教師還可以通過信息技術及時了解一些先進的教育理念，如情境教學法、賞識教學法等，并將這些理念融入教學當中，從而改變教學現(xiàn)狀。

二、強化信息素養(yǎng)，為教學展開打下基礎

高中地理教學中，為了更好地運用信息技術，強化教師的信息素養(yǎng)非常關鍵。實踐證明，可以綜合以下幾點開展引導：

1.提升操作技能

地理信息技術融入教學中，教師需要提升自身的素養(yǎng)，熟練使用信息技術。尤其是在高中階段，由于學生的時間非常寶貴，教師只有熟練地掌握多媒體設備的使用方式，了解信息技術的來源，才可以靈活地運用信息技術引導學生，幫助學生及時調(diào)整不良的學習狀態(tài)，進而豐富地理教學的內(nèi)容。因此，教師在平時要主動了解和學習信息技術；在課上，要及時反思使用信息技術中存在的問題；在有機會的時候，還要參與相關的培訓，從而全面提升自身的操作技能，為信息技術的融入奠定基礎。

2.整合地理信息

將信息技術和地理知識整合起來對高中地理教學的展開非常關鍵。因此，在教學中，教師需要將教材中的內(nèi)容和實際信息整合起來。通過綜合高中地理教材分析，及時了解教材和信息技術之間的關聯(lián)點，并通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，豐富教學內(nèi)容。在信息技術的引導下，激發(fā)學生的興趣，改善傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)學生興趣。

如，在講解地形地貌之前，教師可以先分析教材的內(nèi)容，再結合信息技術搜集一些相關的資料，通過資料的搜集和分析，找出教學中可以運用信息技術的關聯(lián)點，然后再通過細致地引導和全面地滲透研究，實現(xiàn)信息的整合，提高教學的質(zhì)量。

三、運用現(xiàn)代化設備，調(diào)動學生感官

在高中地理課堂中，僅僅依靠黑板、粉筆和教師的講解很難全面滲透地理知識。這種模式將直接影響學生的發(fā)展。因此，融合現(xiàn)代化設備，使用信息技術教學非常關鍵。通過分析教材，挖掘教材之外的資源，同時將生活中的實例融入課堂教學當中，可以調(diào)動學生的感官，提高學生的積極性。通過多媒體設備，為學生呈現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容，幫助學生更加全面地理解知識的內(nèi)涵。當學生認識到地理知識和生活之間的緊密聯(lián)系之后，學生學習的積極性會自然而然得到提升，教學質(zhì)量的提高也變得不再困難。

如，在講解地質(zhì)運動的時候，由于構造運動主要是以升降為主，并通過地貌和水系等表現(xiàn)出來，因此，在教學中，我們可以綜合圖形特征，使用信息技術，確定不同運動方式，讓學生可以加深對運動的理解。通過使用圖畫、聲音、色彩等，為學生營造一個具體化的氛圍，化抽象為具象，調(diào)動學生的感官，激發(fā)學生的積極性。

四、融入多種資源，調(diào)動學生積極性

在地理教學引導中，教師需要結合教學內(nèi)容，對學生信息獲取能力、信息區(qū)別能力、信息分析能力等進行培養(yǎng)，進而提高學生的探究能力。在課前，教師可以將一些和課程相關的網(wǎng)址通過自媒體等方式傳遞給學生。學生提前預習，并查閱相關資料之后，可以對知識有一個初步理解。之后，教師再通過相關的平臺鼓勵學生自主學習并測試，實現(xiàn)知識的內(nèi)化。在教師的引導中，學生的積極性得到提升，信息處理能力也得到發(fā)展。

綜上所述，將信息技術融入中學地理教學中，對于教師和學生而言都是一個全新的挑戰(zhàn)。教師在教學中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念，提高自身素養(yǎng)，并結合信息技術調(diào)動學生的感官和學生學習的積極性。通過科學的引導滲透，提高學生學習的積極性，提高教學的質(zhì)量。