李奕森

（廣東省信宜市教育城初中，廣東 信宜）

家校合作可以說是近些年來國內(nèi)推進教育體制改革的新路徑。基于新時期背景下，人們想要將傳統(tǒng)形式的教育體制變得開放，給予學(xué)生更多自由揮灑的空間，并能夠在學(xué)習(xí)過程中感受到來自社會、學(xué)校和家庭等各個渠道的關(guān)心與幫助，因為只有這樣才能讓賞識的陽光照亮學(xué)生的星空，引導(dǎo)他們樹立起正確的人生目標(biāo)。

一、解讀家校合作的含義

于現(xiàn)階段的家校合作而言，已然成為非常重要的一個教育改革內(nèi)容。在開展家校合作時，首先應(yīng)對其含義有所了解：作為一種雙向行為，家校合作要求學(xué)校教育同家庭教育良好銜接，作為家長，當(dāng)全力支持與配合學(xué)校教育；作為學(xué)校，當(dāng)及時指導(dǎo)家長采取正確的家庭教育行為。學(xué)生始終是家校合作的中心，是共同服務(wù)的對象，合作的最終目的便是實現(xiàn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

基于新時代背景，家校合作屬于重要的一個學(xué)校與社會共同參與的組成部分，結(jié)合國內(nèi)學(xué)者提出的觀點，社會、家庭與學(xué)校三者融為一體所構(gòu)成的教育活動，能夠取得讓人意想不到的教育效果。在此之中，作為基礎(chǔ)的是家庭教育，發(fā)揮主導(dǎo)作用的為學(xué)校教育，而社會教育則是兩者的補充與延續(xù)。

二、探究新時期背景下有效的家校合作策略

本校開展家校合作已有兩三年時間，學(xué)生均推行小組合作模式，單就我所教授的班級而言，所教班級取名為“星夢班”，取學(xué)生是小星星，閃耀星空的夢之意。而下文就將整合三年來的教學(xué)經(jīng)驗，探究新時期背景下家校合作當(dāng)如何開展，如何讓賞識的陽光照亮學(xué)生的星空。

（一）適時改變教育模式，以雙向替代單向

作為社會教育機構(gòu)的構(gòu)成核心，學(xué)校擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)與推進家庭教育的職責(zé)；作為學(xué)生成長過程中最重要的教育港口，家庭教育應(yīng)高度配合學(xué)校教育，如此才能幫助學(xué)生獲得全方位成長。特別對于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的學(xué)校，雖然學(xué)生家長可能會因自身文化水平有限或農(nóng)務(wù)繁忙，而難以同學(xué)校配合好，甚至不支持學(xué)校工作，但作為教師當(dāng)具備不拋棄、不放棄精神，主動與家長取得聯(lián)系，做思想工作，指導(dǎo)家長應(yīng)如何入手展開家庭教育。此外還應(yīng)將一套完善的教育運行機制構(gòu)建出來，做好學(xué)校與家庭間的銜接工作，力求家庭教育成為學(xué)校教育的精神支撐。

第一步，實現(xiàn)學(xué)校同家庭間的有效銜接。學(xué)生的健康成長離不開家庭教育，于學(xué)校而言，順利開展家校合作的前提便在于做好家庭同學(xué)校間的有效銜接。常用的且效果較好的方法有定期家訪、組織召開家長會等；建立家長微信群，與班內(nèi)學(xué)生有關(guān)的信息都在群內(nèi)分享。同時，鼓勵家長主動來到學(xué)校，與教師面對面的交流，彼此分享一些教育心得。

第二步，教師有義務(wù)讓家長知道良好家庭教育的重要性。經(jīng)相關(guān)研究表明，家庭教育對學(xué)生的影響要遠遠大于學(xué)校教育。特別對初中階段的學(xué)生來講，正處于青春期，思想與行為正進入分水嶺，此時做好家庭教育顯得至關(guān)重要?；诖?，面對教育意識不足、自身能力有限的家長，教師當(dāng)及時給予一定幫助，努力調(diào)動起他們同子女溝通的主動性、積極性，只有創(chuàng)設(shè)出良好家庭氛圍，才能將學(xué)生引入健康成長的軌道。

（二）適時轉(zhuǎn)變教育思路，以實踐代替口頭說教

學(xué)校當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會。據(jù)了解，有很大一部分的實踐活動難以在學(xué)校教育中順利開展，原因便在于學(xué)校教育同家庭教育的銜接不良，而得不到家庭教育支持的教育活動，其所取得的教育成效將大打折扣?；谛聲r代背景，當(dāng)大力開展教育活動，注重教育創(chuàng)新，積極聯(lián)系學(xué)生家長，以獲得足夠的家庭支持。

作為家庭還應(yīng)以身作則，塑造榜樣力量，諸如：讓學(xué)生養(yǎng)成正確且積極的勞動意識，讓他們知道勞動是光榮的，讓他們懂得分享勞動成果。

（三）努力提高家長參與熱情

于傳統(tǒng)形式的學(xué)校教育來講，家長仿佛是旁觀者的存在，他們幾乎或者甚少參與到學(xué)校教育中，且絕大多數(shù)的家長認(rèn)為教育僅與學(xué)校、與老師有關(guān)?；谛聲r期背景，家校合作被提上日常，在這一情形下，作為學(xué)校當(dāng)鼓勵家長參與到學(xué)校教育中，支持學(xué)校工作。

具體來講，應(yīng)努力提高家長的參與熱情，引導(dǎo)他們在日常生活中通過自己的言行舉止來影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立起正確且健康的個人形象。諸如：家長想要并要求學(xué)生成為一個愛學(xué)習(xí)、樂于助人的好孩子，那么在日常生活中家長就應(yīng)當(dāng)在學(xué)生心中有一個樂于助人、愛學(xué)習(xí)的良好形象。家長要求孩子所應(yīng)做到的事，家長自身應(yīng)當(dāng)做到，避免孩子反感家長的行為。如：小紅媽媽某天路過學(xué)校，正好撞見闖紅燈的小紅，小紅媽媽立馬將小紅拉到一邊：“不是告訴過你不要闖紅燈嗎，這么大人了為什么不聽，你不知道這樣很危險嗎”，小紅不屑一顧：“你以前不是也經(jīng)常闖嗎，為什么你可以我就不可以”。聽了這話小紅媽媽一時語塞，她不知道該怎樣回答小紅。

綜上所述，新時期背景下，家校合作逐漸被提上日程并被納入重點教育范疇。而文章主要結(jié)合多年工作實際，分享了一些在日常工作者積累的經(jīng)驗、心得體會等。